四年級《頤和園》教學設計
一、教材分析：
《頤和園》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學語文第七冊第18課，這是一篇寫景的游記。課文開頭總述頤和園大和美麗的特點，結尾與開頭呼應，作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間洋溢著作者對頤和園的喜愛與贊美之情。《頤和園》既是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，教學的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶；教學的難點是引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。
二、設計理念
1、以讀為本，以讀代講，以讀悟情，以讀悟語。
2、教學中要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，確立學生的主體地位，強化學生的個性培養。讓學生主動積極獲取知識，讓其學會，會學，真正意義上成為學習的主人。
3、注重語文教學與現代信息技術的整合。培養收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能力。樹立大語文教育觀，拓寬學生語文學習和運用的領域，提高學生的綜合語文素養。
三、教學目標：
1、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
2、認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
四、習慣養成目標：
1、邊讀邊思考，在精彩處圈點，記上自己的閱讀體會，學會批注，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。培養學生完整表達的能力。嘗試自主和合作的學習方法。
五、教學重點
理解課文內容，按照游覽順序給課文分段。教學難點借助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
六、第二課時教學過程：
一、創設情境，導入課程
師：昨天，老師聽說有部分同學最想旅游，請同學們說說最想到哪里旅游？上海、海南、北京……今天老師就帶你們去北京的一個地方玩玩，猜猜是哪？
生：頤和園（板書課題）
師：可老師有個很小的要求：認真思考、積極回答、爭當優秀……能做到嗎？
二、初識課文，理清順序。
1、請聽配樂范讀，創設情境。
老師播放朗讀視頻
提出要求：你們一定要認真聽，仔細想，想想課文按照游覽順序介紹了哪幾個地方？[
2、學生：聽
3、老師：進了這頤和園的大門，你們想去哪兒呢？學生：長廊
老師：長廊在這兒呢，（把剪圖貼在黑板上，）老師板寫。還想去哪？
學生：我想去昆明湖
老師：那可是鑲嵌在頤和園中的一塊碧玉阿，（畫在黑板上，并引出湖心小島帖在黑板上）還想去哪兒？
學生：我很想去萬壽山，
老師：畫到黑板上，還想去哪？
學生：佛香閣
老師：你們看，這就是佛香閣，拿出剪圖圖片貼到黑板上，并板書，你還想去哪里？
學生：排云殿
教師歸納學生的回答，理清游覽的順序并板書“長廊——萬壽山——昆明湖及十七孔橋”。教師適度表揚鼓勵學生：真不錯，
3、分清段落。
教師另發提問：“你們是從哪些句子中得知游覽順序的？請把它們劃出來”。
老師：誰來說說看/？你來
學生：讀作者游覽路線的四句話。
老師：他畫了四句話，你們同意嗎？
學生：（同意）
老師：請同學們劃上四句話，輕聲讀這四句話，請留意這些加點的表示動作的詞，（大門、繞過、走完、來到、下來、）
（第二自然段的第一句“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”。第三自然段的第一句“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”。第五自然段的第一句“從萬壽山下來，就是昆明湖”。）
教師總結：這些句子在自然段的開頭，點明了游覽地點的變換，寫清了游覽的順序。
過渡：你想在哪個地方拍照留念，你就多讀幾遍。（學生自主朗讀喜歡的段落）
四、再讀課文，研讀詞句。
1、學習第二段。
老師：請喜歡長廊的同學舉手，
生：我喜歡長廊。。
師：請你來讀一讀，
師：聽了他的朗讀，讀的怎么樣？你能告訴大家為什么喜歡長廊呢？
生：
師：你能用一個什么字來贊美一下長廊嗎？（長、美）
師：你從哪讀出了它的長呢？（指導讀）
師：誰能把這種長的感覺讀出來？誰愿意再試試？
師：你讀的真好，那么，長廊的美你又是從哪些句子體會出來的呢？誰來試著讀一讀，
師：長廊的美主要體現在哪？（畫、花）
長廊這么美，你能美美的讀出來嗎？
師：老師仿佛看到鮮花了，我還想看到那五彩的畫，誰想試試（指生讀）
師：站在這又長又美的長廊上，你的心情如何？（爽、神清氣爽）
2，學習第三段
師：游完了長廊，大家還想到哪去游覽？（佛香閣、排云殿）
（佛香閣、排云殿）你能在圖上指出哪是佛香閣，哪是排云殿？
（一生上來指）理由是什么？（你真會讀書）
它們給你留下了什么印象？（閃閃發光、金碧輝煌）
那我們就大聲的把這種閃閃發光、金碧輝煌的美讀出來。
師：接下來，大家還想上哪？
師：請你把昆明湖向大家介紹一下。
師：聽了他的介紹，你能用一個字來告訴我們你眼里的昆明湖是什么樣的？（靜、美）[
師：你從哪句話中體會出來的？
（指導讀"慢慢地""幾乎不留一點痕跡"）
師：將"滑"字換成"劃"字行嗎，為什么？
"劃"可組什么詞（劃船）運動會中有一項比賽，就是劃船，要想取勝，就得怎么辦？（用力，要用力，水面上就要留下痕跡）"滑"可組什么詞？（滑冰）滑冰在哪滑？（冰面上、光滑的水泥面上）
現在游船在水面上滑過，說明什么？（昆明湖很靜）作者這個字用的多好呀。
要想不留痕跡，就得怎么滑？（慢慢地、輕輕地）
師：我們感覺到昆明湖這么靜這么美，作者是用兩個什么句子來描寫的呢？（比喻句）
師：作者用了兩個比喻句使我們形象的感受到了昆明湖的靜和美，那你們想不想把他積累下來。
師：請一位學生有感情讀，大家閉上眼睛，用心來感受昆明湖的靜和美。
師：接下來我們再到哪游覽？
師：請你向大家介紹一下十七孔橋。
師：你為什么喜歡十七孔橋？（有許多小獅子）
師：這些小獅子有什么特別之處嗎？（有上百個、姿態不一）（解釋姿態不一）
都有什么姿態的呢？想象一下，它們都在干什么？用"有的有的"連起來。
師：這些小獅子太可愛了，你喜歡它們嗎？那就把你對它的喜歡讀出來。
師：假如我們走到了它的跟前，你都想干什么？（撫摸它、在它旁邊照張相）
在它旁邊照張相，要留作紀念，可見你很喜歡它。那就把你的喜歡和它的可愛讀出來吧。
師：頤和園的美景只有這幾處嗎？你是怎么知道的？
四、總結全文。
1、思考：你感到頤和園是一個什么樣的地方？教師在總結學生回答的基礎上，講解頤和園是北京的一個美麗的公園。板書（長、美）
2、齊讀第一自然段
3、學習第一段的第一句起了什么作用？（總起，中心句。）
4、過渡：頤和園除了課文中介紹的幾個景點外，是不是就沒有其它可游玩的了？
5、學習第五段。大家讀，思考：句子的作用（總結）
6、第一段和結尾這種寫法是什么寫法？首尾呼應
7、頤和園這么美，它的建造者是誰？以此激發學生的自豪感。贊美園林的美和我國古代勞動人民的才藝
五、拓展練習
仿寫一處你熟悉的風景
板書設計：
長廊：長而美
萬壽山佛香閣排云殿
大而美昆明湖精而美
十七拱橋柱子多、獅子多、姿態不一
總分總
【四年級《頤和園》教學設計】相關文章：
《頤和園》教學設計04-03
頤和園教學設計05-29
頤和園教學設計02-17
《頤和園》教學設計范文05-25
頤和園教學設計優秀07-25
頤和園優秀教學設計06-09
人教版《頤和園》教學設計03-16
四年級《頤和園》教學設計05-27
四年級教學設計《頤和園》06-13