初二上冊語文《臺階》教學設計

相關推薦

初二上冊語文《臺階》教學設計

　　一、教學目標：

初二上冊語文《臺階》教學設計

　　1、把握故事情節，理解故事內涵。

　　2、研讀重點語句，感悟人物形象。

　　3、培養學生熱愛父親、尊重父親的感情。感受到中國農民創業的艱難困苦及其根源。

　　二、教學重難點

　　理解“父親”的形象特點及其典型意義。

　　三、策略和方法：

　　教師導讀，學生合作探究。（析讀法、討論法）

　　四、課前準備：

　　學生：預習字詞，思考課后問題，了解課文內容。

　　老師：準備課件。

　　課時安排：1課時

　　五、教學過程

　　（一）導入

　　這幅油畫的名字叫：《父親》。我們從這位父親的臉上能讀出很多很多的故事，而最能形容這些豐富內涵的一個詞語則是：滄桑！是什么讓這位父親如此滄桑？今天，我們一起走進李森祥的《臺階》。

　　（二）走進臺階

　　（1）在這堂課的開始，老師想問同學們一個問題：你認為這篇小說給你印象最深刻的是哪句話？

　　學生可能出現問題：

　　學生：我們家的臺階低！

　　師：小說題目是《臺階》，而你也緊扣中心，說出了當時我們家的現狀！

　　學生：回來時，一副若有所失的模樣。師：這里是臺階造好后，父親的表現，給你印象非常深刻！

　　學生：怎么了呢，父親老了。師：老師也和你印象是一樣的。

　　（2）老師讀完這篇小說，印象最深刻的也是最后一句話：怎么了呢，父親老了。

　　讀完這篇小說后，老師一直對這句話念念不忘，按照正常的語言習慣，在“怎么了呢”后面應該是什么標點符號？

　　學生：是問號。

　　但現在這里是逗號，作者并沒用發問，他只是在這里闡述一個事實！無論發生了多少事情，經歷了多少滄桑，因為時間的流逝，父親老了！

　　（三）為什么造臺階

　　（1）怎么了呢，父親老了。

　　在這一生中，是因為做了什么事情，父親老了？

　　學生：造臺階！

　　師：是的，造臺階！

　　師：那么，父親為什么要造臺階？（請在原文中找到答案。并且大聲地讀出來！）

　　學生：（6段）我們家的臺階低！

　　學生：第八段！（在我們家鄉……）

　　（2）這段話里告訴了我們兩個原因，是哪兩個原因呢？

　　學生：A：家鄉地勢低，屋基做高些，不大容易進水。

　　B：臺階高，屋主人的地位就高。

　　我們來齊讀一下第八段：（在我們家鄉……）

　　鄉鄰們在一起常常戲稱的話，有同學能模仿一下鄉鄰的語氣嗎？

　　學生：你們家的臺階高！

　　師：（模仿語氣）你們家的臺階高！

　　（3）無論這是鄉鄰們的玩笑還是農村里特有的攀比，但這句話卻常常在父親耳邊回蕩，在他:的腦海里盤旋，在他的中出現，這一句話甚至如同一把刀，常常在父親的心上插啊，插啊，血淋淋的。父親是我們家的頂梁柱，他肩負著我們全家人的希望，也是我們一家人的力量源泉。這是這句話，讓父親勞累了大半輩子，是父親造臺階的動力所在！那時，我們家的臺階只有三級！所以，他要造臺階，他想讓我們家的地位更上一個臺階！

　　（4）那么同學們，我們能在9到20段找出父親想造臺階那種迫切心理的描寫嗎？

　　生：9段：

　　師：這里有一個“盼”字，恰到好處地反映了父親的心理，而且是“日夜盼著”。很不錯。

　　生：13段。（臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出……）

　　師：父親的目光是專注的，你覺得這目光里都有些什么內容呢？

　　生：羨慕，向往。

　　這個時候，父親在想什么？（如果你是父親，你心理會怎么想，我們用自己的話來描述一下！）

　　生1 ：我一定要造出高臺階，讓我們家的地位變高！

　　生2：別人家有高臺階，我們家也一定要有高臺階，我是一家之主，不能讓別人瞧不起！

　　生3：我們家的臺階低，我必須付出更多的努力，慢慢積累，臺階不是一天就可以造出來。

　　師：是的，這目光里有羨慕，有向往，也有著對如何造出高臺階的規劃，這篇小說用第一人稱，所以不能直接寫父親的心理，只能以形傳神，通過父親的神態和周圍的景物來表現父親的心理。

　　（四）造臺階的準備工作

　　怎么了呢，為了造臺階，父親老了。

　　因為臺階低，地位就低，臺階高，地位高，受人尊重！

　　（1）為造臺階，父親做了哪些事情？

　　要求：（我們在9到20段中來找一找。

　　到以后，用一個詞語或者一句話告訴我們。）

　　生1：撿磚，撿瓦，塞角票。

　　生2：種田，砍柴，撿屋基卵石，編草鞋。

　　生3：撿石頭，踏黃泥！

　　我們一起看到19到20段。額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠！

　　問：這里僅僅是露珠嗎？還有什么？

　　生答：汗珠！

　　問：父親累不累？

　　生：累！

　　問：父親覺得累嗎？

　　生：不覺得！

　　師：父親為什么不覺得累？

　　生：臺階快造好了，心情激動！

　　師：我們一起來讀一讀低20段：

　　（等泥水匠和兩個助工來得時候，父親已經把滿滿……）

　　師：這一段中哪些詞語反映出了父親此時的心情？

　　生：黃泥水的顏色！

　　師：黃泥的顏色和光澤其實是父親的心情，他二十年的辛苦沒有白費，新臺階將要落成，心中的高興是無法形容的。

　　（五）臺階造好后父親的表現

　　（1）笑是尷尬的笑

　　（2）輕輕翹煙桿

　　（3）回答別人的問題回答錯

　　（4）一級一級往下坐

　　（5）挑水閃了腰

　　（6）偶爾出去一趟回來若有所失

　　教師總結：父親為什么若有所失：

　　父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創造；勞動有了收獲，才體現自己的價值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”）

　　怎么了呢？父親了造臺階，付出了自己的青春歲月，自己的健康，父親老了。

　　（六）剖析父親的形象

　　（1）你認為父親是一個怎么樣的人，表現在那些方面？

　　教師總結：敢想敢做、堅韌不拔、吃苦耐勞

　　樸實厚道、和善謙卑、倔強

　　（2）你認為作者對“父親”有著怎么樣的感情？

　　深深的敬佩和同情和關愛

　　（3）作者為什么要塑造這樣一位父親形象？

　　作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。

　　（七）作業：想想你的父親，學完這篇文章，你一定有許多話想對你的父親說，請用筆記下你最想對你父親說的話！

【初二上冊語文《臺階》教學設計】相關文章：

八年級上冊語文《臺階》教學設計07-23

臺階教學設計04-22

有關臺階的教學設計07-31

《臺階》優質教學設計02-05

初二語文上冊《醉翁亭記》教學設計07-13