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課文《羅布泊,消逝的汕湖》的教學設計
【教學目標】
１、知識與技能：
學習報告文學的特點及寫法。
２、過程與方法：
⑴通過對比手法了解羅布泊的過去與現在。分析造成羅布泊消逝的深層原因。
⑵以自主、合作、探究的學習方式整體把握課文內容，理清文章思路，培養概括能力，學習對比和引用數據的方法。
３、情感態度價值觀：
培養科學理性和人文情懷。使學生樹立環保意識和可持續發展的觀念。
【教學重點、難點】
１、重點：
⑴了解羅布泊的這去和現在，并歸納變化原因。
⑵探究文本，品味語言，感受作者強烈的環保憂患意識。
２、難點：
學習情感表達的方法。
【課前準備】
印發余秋雨的《沙原隱泉》與潘岳的《西風胡楊》推薦學生閱讀以激發學生學習興趣。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、導入新課
珍惜地球水資源，否則最后一滴水將是我們的眼淚這是熱愛地球的人對發出的沉痛的呼喚。今天我們要聆聽的是一位作家同樣痛苦的吶喊。請打開書９１頁。看題目,分析它給我們提供了哪些必要的信息。
思考，自由發言：羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠。
針對題目，你能還能提出哪些問題？
思考，自由發言：羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？為什么會消逝？現在的羅布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？
二、閱讀文本，思考
請學生帶著以上問題閱讀全文，
要求：
１、用筆標出各自然段的序號。
２、在書上畫出有關問題的答案。
（看能否用一兩句話加以概括）
３、理出行文思路。
（文章從今日羅布泊的荒漠景象寫起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消逝的緣故，又具體展現今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發出拯救生態環境的強烈呼吁──目的）
４、默讀文本，圈點勾畫、思考、發言。
５、再讀文本，深入思考。
請學生朗讀１２、１３段，分析造成羅布泊消逝的深層原因是什么。
學生舉手朗讀指定段落，討論、發言：造成了羅布泊消逝的深層原因是人為因素。具體體現是兩次改道和四個盲目。
三、寫法探詢
本文從體裁看是一篇報告文學，它兼有新聞和文學兩種特點。新聞要求真實；文學要求形象性、抒情性。組織學生探究學習本文是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，為什么能使讀者對羅布泊的消失痛惜不已。總結出寫法特點，舉例說明。
討論，交流：
１、列舉數據、敘述事實真實可靠。如：《漢書
西域傳》記載了
２、對比手法集中表現在對羅布泊今昔情況進行對比。
３、擬人手法。
４、排比手法。
５、抒情語句的運用。
四、美點尋蹤
找出文中學生認為最有感染力的語句在組內朗誦，說說這些語句的表達效果。
分組朗誦，學生在組內發言，小組代表在班內發言。
五、小結
請看看我們自己的雙手，是創造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清同學們：讓我們從現在開始，從自我做起，維護生態平衡，保護環境，保護我們自己的家園。
回顧整節課學習要點，消化吸收。
六、作業
利用網絡資源，搜集有關羅布泊、青海湖、月牙泉的信息及其它類似情況的介紹，編輯手抄報。
認真搜集整理，班內交流。
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