《黃河之水天上來》教學設計方案（通用10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《黃河之水天上來》教學設計方案，希望對大家有所幫助。
《黃河之水天上來》教學設計方案 1
教學設計思路
利用多媒體技術讓學生走入情境，感受黃河的氣勢和精神，深入體會作者想要表達的感情。研讀文章關鍵字句，學習作者敘述角度和描寫景物運用的修辭手法。使學生感受拼搏進取、自強不息的黃河精神，培養學生對我們祖國河山、大自然的熱愛之情。
教學目標
1、通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻精神，體會作者對母親河的感受。
2、學習摘抄這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞佳句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
讀通課文，從文中形象、優美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。
教學難點
學習品讀和摘抄課文優美的詞句、段落，并積累下來。
教學媒體
遠程教育資源
多媒體課件。
教學準備
學生預習課文并搜集黃河的資料
教學過程
一、情境創設、談話導入
1、播放課件
初步感受黃河的雄偉氣勢（黃河簡介資料片）
2、談話導入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養著兩岸的勞動人民，創造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。我國偉大的浪漫主義詩人——李白在《將進酒》一詩中說道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”。今天我們就學習我國現代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。
二、自由讀課文，初步感知課文內容。
1、邊讀文、邊完成學習輔助單表格一、二項
2、讀完后請同學們討論，并說說這篇課文主要講了什么內容？作者是從哪幾個方面描寫黃河的？(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機上)
3、跳讀課文完成下面內容。（課件出示，學具單上完成）
（1）我從___乘飛機到___，這里的黃河太____，令我___。
（2）在離__不遠的_____，黃河向我展示了_____的景象。
（3）我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的飛機上。
三、精讀課文
1、（出示錄像）
你想怎樣描繪這種景象？一個詞、一句話都可以。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩））
2、這是黃河從劉家峽水電站的溢洪道口噴射而出、一瀉千里的情景，那現代著名散文家劉白羽是如何用語言來描述的呢？想不想讀一讀？
出示段落：（我下車轉身一看……整個黃河為白煙云霧所籠罩。）
3、請同學們自己讀讀這段話，哪些詞語或是句子讓你感受到黃河水的氣勢，你就多讀幾遍，讀出你的感受
學生交流：（相機出示句子）
A、遠望
（1）如烏云亂卷，如怒火，如狂飆。（你從這個比喻句中感受到黃河的氣勢，具體說說，是哪個詞哪個字讓你有這種感受？
（2）帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。
這是作者剛下車，遠望黃河時所看到的景象。關于這段話，還有哪些詞或句子讓你感受到黃河的氣勢？
（3）噴射（翻騰）這個詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢，還讀出了黃河水那種快而猛的動態美。作者這里就是抓住了黃河動態的特點，寫出了黃河的氣勢。大家也來試著讀讀這些句子，好好體會描寫黃河水動態的詞語，讀出那種氣勢和速度來。（學生練讀）
（4）誰來讀讀試試？（一生讀）（評價:讀得多有氣勢呀）
（5）這位同學讀到的句子里，也有對黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。
（6）你覺得這是對黃河水什么的描寫？（顔色）
總結過渡：是的，作者遠望黃河，抓住黃河水形狀顔色的.特點，寫出了它的氣勢。接著，作者仰望黃河、俯視黃河，又感受到黃河怎樣的氣勢呢？你想給大家讀讀哪句話或是哪個詞？
B、仰望
（1）你從哪里感受到黃河水的氣勢？（轟鳴，千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴）
（2）你能讀出這種轟鳴的氣勢嗎？（指名讀，齊讀）
C、俯視：仰望黃河，我們從這千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴中感受到黃河的氣勢。那俯視黃河，哪個詞或是句子讓你感受到黃河的氣勢？
如果說這段當中有兩個詞最能概括此時黃河的氣勢，你認為是哪兩個詞？
請你讀讀這兩個詞，讀出黃河的氣勢。把對這兩個詞語的理解放到句子里，我們再來讀一讀（齊讀）
此時，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來越遠的感覺？誰來試試：遠去，遠去，再遠去。
4、黃河的氣勢感染了同學們，同學們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來讀讀這黃河的氣勢吧。
師讀：我看到的是什么？
生接：如烏云亂卷…………
師讀：我再舉首仰望，只見
生接：陡巖壁立……
師讀：我到壩頂俯視，才看清
生讀：黃河有如……
齊讀：遠去，遠去，再遠去。……
總結：“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，黃河的這種氣勢令人震驚。作者從不同的角度遠望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。
5、然而在作者從烏魯木齊返回北京飛機上，又一次看到了黃河，這次看到的是什么樣的黃河呢？他又有什么感受呢?
（1）請同學們默讀課文，畫出相關的句子。
（2）作者在飛機上看到了什么？
（3）作者在飛機上看到的黃河是什么樣子的？找出文中的句子讀一讀。能用一個詞來形容嗎？
（4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來讀一讀。
（5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時，我不禁要唱一曲贊歌來表達內心的激情？這會是一首什么樣的歌呢？（出示相關句子）
6、梳理學習成果，填寫學具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關鍵的詞語和句子，第四列概括作者的感受。
四、美讀課文，體會情感。
1、你覺得本文寫的最精彩的地方是哪兒？找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說你喜歡的理由
2、作者為什么要用“黃河之水天上來”這句詩做文章題目呢？
本文的題目表現出了文章的基調：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。
3、一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那么本文借對黃河的描繪，抒發了作者什么樣的情感？
五、拓展鏈接，進一步了解黃河。（課件出示）
引導學生說出自己眼中的黃河是什么樣的
六、總結
作家劉白羽筆下的黃河氣勢磅礴、雄偉神奇。中文運用了對比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現黃河在不同的角度下的不同風采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們在預習課文和上課時也學習了一種讀書方法，那就是摘抄。希望同學們在今后的學習和生活中能運用摘抄的方法去讀書，積累更多的好詞佳句和寫作方法。
《黃河之水天上來》教學設計方案 2
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，了解黃河為什么被稱為"母親河"。
4.體會作者表達的思想感情，激發我們保護環境，保護我們的"母親河"的意識。
關鍵處處理：
1．通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。
2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學準備：
風光片《黃河》網址等、中國地形圖、有關黃河的資料等。
教學過程：
一、播放電視風光片《黃河》片斷
1、教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。
2、播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認識。
3、板書課題，導課。
二、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為"母親河"。
三、理解課文內容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：說說黃河為什么被稱為"母親河"。
3.全班交流：
結合學生的交流，引導學生通過具體語句的學習，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為"母親河"。
四、體會作者表達的感情。
1.黃河除了被稱為"母親河"外，還給我們的中華民族帶來什么災難？為什么會帶來這些災難？
2.結合課文，結合自己查閱的資料，談談認識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？
五、 質疑問難。
六、 有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的.段落或語句，配樂有感情地朗讀。
七、 課時小結。讓學生談感受體會。
板書設計：
黃河之水天上來
水利資源豐富 發電 灌溉
母親河
滋潤土地 養育炎黃子孫
水土流失 洪水泛濫
保護母親河 保護環境
作業設計：
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優美詞句。
教學后記：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發源、上游的發電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為"母親河"，同時介紹了黃河的水土流失，"地上河"的形成，呼吁人們保護環境，保護我們的"母親河"。文章較通俗易懂，學生能讀明白，我找來影片資料，讓學生從視覺上有個認識。
《黃河之水天上來》教學設計方案 3
一、教材分析
《黃河之水天上來》選自義務教育課程標準實驗教材六年級上冊第三單元母親河主題單元中拓展閱讀一篇課文。
1.教材地位與作用
《黃河之水天上來》是繼學習歌頌黃河的兩首古詩之后一篇文章，讓學生在學習中了解黃河的狀況，了解黃河給我們帶來那些好處及存在問題。從而喚起學生強烈的環保意識。
2.教學目標及確定依據
目標：
速讀課文，快速攝取信息理清思路，理清思路，整體感知課文。掌握有關知識，體會黃河的偉大。
探究交流、品味感悟，喚起學生保護黃河、保護環境的意識。
培養學生提出問題、分析問題、解決問題能力。
培養學生積極參與渴望求知的創新精神，敢于質疑、敢于發現，樹立創新志向，養成良好的學習習慣。
依據：教材、教參、新課標、新的教學理念，創新教育及學生原有的知識水平和年齡特點。
3.教學重點：
速讀課文，快速從文中攝取信息理清思路，從整體感知課文，掌握有關知識，體會黃河的'偉大。
質疑探究、品味感悟進一步理解課文
依據：不但讓學生學會學習，而且要會學，讓學生掌握閱讀方法，培養學生快速閱讀撲捉信息能力，自主合作探究的能力
4.教學難點：
質疑探究、品味感悟
依據：學生剛剛步入初中學習，雖然經過兩個多月指導，已具備一點質疑探究、品味感悟能力，但還有待于老師進一步點撥引導，使其能力逐漸提高。
二 、教材處理
這是一篇拓展閱讀，我用一課時完成，在學生預習的基礎上要求快速讀課文，快速攝取信息。使學生在整體上感知課文的基礎上理清思路，明確順序。給學生自主合作探究空間，讓學生主動發現問題，以小組形式進行交流，提出有價值的問題和不懂的問題在全班交流。教師適時點撥、反質疑促進學生主動探究深入學習，使學生敢說、敢于創新。
三、教法：探究、品味、感悟
依據：以學生為本，以學促教，以啟迪學生思維，培養學生創新能力為核心。在教學中創設寬松、和諧、民主、平等的教學氛圍，促進學生學習方式的轉變，激發學生學習熱情和探究興趣，拓展學生思維。
學法：速讀課文，快速攝取信息，發現探究法
依據：以學生主動參與，合作交流，勇于表現，善于思考，樂于探究，大膽質疑為宗旨，注重對所學內容的體驗、感受、領悟，學習熱情高
四、教學程序
1.創設情景，導入新課
利用媒體展示三幅畫面并說出畫面內容，使學生對黃河有直觀印象，然后讓學生交流所收集的資料，既培養了學生收集整理資料能力，使學生對黃河有了初步認識，在次基礎上導入新課，這樣大大調動了學生學習興趣。
2.預習交流及檢測。
首先，小組交流，要求把組內明確不了的字詞提出來，全班交流，以培養學生小組合作能力。以檢測形式抽查可以讓學生對自己的預習效果有所了解，從而促使學生更好地學習。
3.理清思路整體感知
要求學生快速閱讀，找出文中反映重要信息詞、句子。理清思路，明確寫作順序，這樣使學生不但學會閱讀，而且會去閱讀，使學生對全文有個整體感知，為下步的質疑打下良好基礎，長次培養下去，有利于學生可持續發展，為學生終身學習打下基礎。
4.質疑、探究、合作、交流
首先讓學生質疑，以小組形式交流，把解決不了的問題及有價值的問題提出全班交流，這樣避免了無效提問和盲目提問，這個環節側重于合作學習即學生帶著疑問到小組討論研究，在思維的相互碰撞中有效地解決問題。允許有爭議，不求統一，但求言之有理。教師要適時引導調控，能夠抓住學生“疑問”中閃亮的東西加以引導，利用反質疑促進學生深入學習。
語文課標中指出，閱讀是學生個性的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀？這里以發現問題為出發點，引導學生自主學習。
5.品味、朗讀
珍重學生的獨特感受，體驗和理解，培養了學生的創新能力，使學生的主體地位得到了落實。
6. 學習小結：為了讓學生更好理解掌握學習內容，在學習小結中我讓學生談自己本節課體會，可以從三方面談起（1 所學內容是什么？2學習這篇課文的感悟和所學方法。3 應注意的問題或不足之處，并要求寫到預習本上。也可以讓學生就一方面談起。）另外，也可以老師小結，進行強調。
7.布置作業
寫倡議書，呼吁全體同學或全社會的人，攜起手來保護黃河，保護我們賴以生存的家園。
結合你所收集的資料，以“黃河的自述”為題寫一篇第一人稱記敘文，要求資料準確中心突出語言生動。
第一項作業采取小組合作式完成。第二項作業要求每個同學都寫，結合所收集的資料去寫，讓學生有內容可寫。
《黃河之水天上來》教學設計方案 4
教材分析
這篇文章按照一定的順序，描寫了黃河磅礴的氣勢，壯麗的景觀以及對兩岸的恩澤。在抒發對黃河之愛的同時，還警醒人們要愛惜黃河，保護自然生態環境。
教學目標：
了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。激發學生對黃河的熱愛，進而保護自然生態平衡的思想感情。
教學重點：
以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會作者對黃河的贊美之情。
教學難點：
用空間與時間順序來介紹事物的方法。學寫解說詞。
教學構想：
教師應指導學生通過朗讀，體會課文的思想感情了解課文的結構層次。要引導學生感受擬人句比喻句的作用應該把愛國情思遷移到環保進而引入亮點教學：教育愛護母親河，關注生存環境。
教學準備：
黃河及其環境的資料
教學時間：
1課時
學生學習過程：
一、導入新課：
1、同學們，你們知道黃河嗎?請交流黃河的資料。
黃河，中國第二大河，是聞名世界的萬里巨川。中國古代的《山海經》《禹貢》和《水經注》等書，皆稱之為“河”。河水經黃土高原，遂成X故得名“黃河”。
黃河全長5464千米。從源頭的涓涓細流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陜西、河南、山東9個省區，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場，有風光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產和地下寶藏。整個黃河流域，生息著1.1億各族兒女。
2、今天我們來學習課文《黃河之水天上來》。板書課題
二、學習新課：
1、初讀課文，交流字詞。
汩汩gǔ北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 樞紐shū 氣勢磅礴pángbó 溝壑hè 步履lǚ 積淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn
2、再讀課文，交流探究：
(1)你認為本文哪一部分最精彩，為什么?
(2)這篇課文是按照什么順序來寫黃河的.?
(3)面對黃河目前的狀況，你有什么感想?
(4)本文運用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎?
(5)交流學習本文的感受。(本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。)
三、課外活動
1、你還知道哪些關于黃河的詩詞，與同學們交流一下。
2、讓學生收集有關黃河的資料和圖片，以小組為單位進行評比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個小組推薦一名小導游，為大家解說。
3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經出現了“地上懸河”現象，如河南省開封市。針對這種日益嚴重的情況，請你查找有關資料，幫助解決這一問題。
作業設計
寫一篇關于黃河問題的調查報告
板書設計：
發源
黃河之水天上來重要性
危機
《黃河之水天上來》教學設計方案 5
教學目標：
1、運用同桌或小組進行采訪對答，掌握對答的方法。
2、運用競賽法激發學生的興趣。
教學設計：
一、進入情境
1、導入：上課前剛結束十月份文明生和進步生的評選，王鉺平和薛超分加緊當選，請這兩位同學作好準備，其余的同學也準備好，你將作為小花電視臺的記者去采訪他倆。
2、提出要求：即席對答是指預先不清楚采訪內容，在常態下接受采訪的回答，那你應該聽明白采訪要求及內容，一般方法是邊聽邊思考，抓住自己清楚的先回答。引出采訪人的采訪目的`，然后再作具體地回答。回答時要先想后說，注意說話條理，做到回答清楚明白，令人滿意。
二、分層訓練：
1、聽清問題。要正確回答，必須先把采訪人的問題聽清楚，弄明白。不明白，可采用清楚的先回答，或向采訪人作反問等方法把采訪人采訪目的弄清楚。
2、打好腹稿。聽清楚問題后，分清回答的主次先后。一般先回答簡單的問題，熟悉的問題，后回答復雜的問題，陌生的問題。在回答問題時要先打好腹稿，這就是在腦子里列個說話的提綱，應該從哪幾方面來說，如問：“你的進步取得自己作了哪些努力時”，可根據自己的情況打好這樣腹稿：
（一）提高改正缺點的認識。
（二）采取的措施：
（1）每天記日記檢查自己的行為；
（2）請要好的同學督促和幫助；
（3）及時找老師征求意見；
（4）向進步大的學生請教經驗。
（三）進步的體會，這樣回答就清楚了。
3、回答要具體。在打好腹稿的基礎上，一般回答采用先概括后具體的方法進行回答。如回答“作了哪些努力”這個問題時，講每天記日記檢查自己行為，可先講這個方法來說明，也可用具體事例說是，再說自己記日記后，促進自己進步的具體例子，這樣給人以說服力。
4、態度要謙遜。在回答問題時要注意自己的態度，首先要表示謙虛。接觸時可說，“我進步不大，這些進步都是老師教育和同學的幫助的結果，你要了解請問吧！”在采訪中可說：“我說得不明白的地方，請提出！”結束時還應該說：“請多提意見，我可求得更大的進步！”其次要誠懇，有什么說什么，推心置腹的交談，這樣才能把意思講清楚，給采訪人留下好的印象。
三、結合實踐，同桌進行訓練。
四、小組交流，全班展示，評價優秀。
五、布置作業：根據采訪對答，寫一篇采訪稿，向學校投稿。
《黃河之水天上來》教學設計方案 6
【學習目標】
1、 學習作者多角度細致傳神描寫景物的方法
2、 朗讀課文，在聲情并茂的朗誦中體會作者的感情。
3、 激發他們熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛人民的深厚感情；讓學生懂得關愛母親河，關注生態環境，增強環保意識。
【重點】
多角度多視點的觀察、感受和描寫。
【難點】
如何將博大的事物寫的細致傳神。
【課時安排】
1課時
【課前預習】
熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙。查找作者劉白羽的資料，搜集有關黃河的詩詞。
課前預習，享受學習樂趣
字 詞
積 累
語音
字形
詞義
劉白羽的資料
寫黃河的詩句
閱讀課文時發現的問題
【學習要點】
學習有關宗璞的文學常識，熟讀課文把握中心，體會作者的情感，體會借景抒情的寫法。
【教學過程】
合作探究，擦出智慧火花
學生活動
組織形式
一、詩詞引讀
教師出示課件。
讓學生展示課前搜集到的資料
二、走進新課
看圖片感悟黃河的雄壯美
黃河是中華文明的搖籃。她創造了華夏幾千年的輝煌歷史；黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。歷史上多少文人墨客為其傾倒。詩仙李白在《將進酒》中寫道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”。（齊備）今天我們就學習我國現代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。
三、預習檢測
1．解釋下列詞語：
滂沱：
狂飆：
驚濤駭浪：
2．填空：
《黃河之水天上來》作者 ，現代 。
3．根據課前預習，說說你對作者的`認識。
四、整體感知
1．自由朗讀課文，思考這篇課文思考文章主要講了什么內容？理出文章的結構層次。
2．再跳讀課文，把下列問題補充完整：
（1）我從＿＿乘飛機到 ＿＿，這里的黃河太 ，令我 。
（2）在離 不遠的 ，黃河向我展示了 的景象。
（3）我真正一覽黃河的 ，是在從 飛回 的飛機上。
五、合作探究
1、作者記憶中的黃河是什么樣子的？插敘記憶中的黃河有什么作用？
2、精讀第四段找出表明作者寫景角度的詞語，作者運用了哪些手法來表現劉家峽水電站？劉家峽的黃河有什么特點？3、從第七自然段，找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說你喜歡的理由。？
4、兩次寫到牧羊人的歌聲各有什么不同？分別表達了作者怎樣的思想感情？ 5、一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那么本文借對黃河的描繪，抒發了作者什么樣的思想感情？ 6．作者為什么要用“黃河之水天上來”這句詩做文章題目呢？
六、課堂質疑
針對預習中出現的問題還未解決的由學生提出，師生共同完成。
七、總結歸納
本節課你有哪些收獲？用簡練的語言加以總結。
八、拓展深化
1、面對被污染的黃河，面對哭泣的母親河，你想說些什么？做些什么？（感受，建議、標語、活動等均可。）
2、作文片段練筆：最美的風景
要求：多角度描寫，要有順序、有修辭、有感情。不少于300字
九、背誦積累
選擇自己喜歡的描寫語段積累背誦。
《黃河之水天上來》教學設計方案 7
教學目標：
（1）知識點：正確流利有感情的朗讀課文，學習“摘抄”這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞句。
（2）德育點：通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和孕育中華民族的奉獻精神，體會作者對母親河的感受。（3）培養學生的朗讀能力，理解能力及品讀能力。教學重點、難點：
1、讀通課文，從文中形象，優美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。
2、學習品讀和摘抄課文優美的句子，鍛煉并積累下來。
教學準備：
關于黃河的圖片
教學過程：
同學們，我們本單元的`主題是“祖國山河”，本節課我們一起來認識我們的母親河——黃河，課前老師已經讓大家搜索資料了，那么現在誰能來說一說你對黃河的了解。（生說）看來同學們都認真的搜索了相關的資料，唐代詩人李白就曾寫下了描寫黃河的兩句詩“黃河之水天上來，翻江倒海不復回”，現在著名作家劉白羽以這句為題寫下了一篇散文（板書），今天就讓我們一起走進本文。
我們本節課的目標有哪些呢？
找學生讀一讀。
出示自學提綱：
1、選擇自己喜歡的方式初讀課文，掃清文字障礙，把課文讀通順。
2、推薦自己喜歡的詞語。
3、作者共幾次幾個角度看到了黃河？地點在哪里？作者的感受如何？
4、找出體現黃河“磅礴”氣勢的句子和詞語，讀給大家聽一聽，并說出自己的理解。
5、你想對黃河說點什么心里話？
合作交流，匯報展示：提綱一匯報
找生讀課文，其他同學進行評價。提綱二匯報
找學生推薦自己喜歡的詞語，并說出原因，交給小組長。提綱三、四匯報
跟隨作者去看黃河，學生匯報，完成表格。
師：板書記憶中蘭州劉家峽飛機上相機平視俯視仰視
生讀出具體的語段，并說出自己的感受如何。
此時此刻你有什么話要對我們的“母親河”黃河說嗎？提綱五匯報
出示黃河被污染的圖片，說一說感受，今后應該怎樣做？
生匯報，師補充
通過本文的學習，你有什么收獲嗎？請與大家分享一下吧！生匯報
總結：
本節課我們共同領略了黃河的洶涌澎湃，同時我們也在為母親河擔憂，污染的情況讓人震驚，所以希望我們從身邊做起保護我們的黃河，讓他淵源的流淌下去。
板書設計：
原子彈爆炸的蘑菇云
劉家峽看黃河
雄偉壯觀黃河之水天上來
無數據龍飛旋而上
冰霜塑出的雪峰
飛機上看黃河
忽明忽暗的長帶子
夢幻奇景
萬千瓔珞閃粉飄蕩
利劍插過深山
《黃河之水天上來》教學設計方案 8
教學目標：
1、學會生字、新詞，重點理解巉巖壁立，萬仞摩天，縱橫奔馳等詞語；
2、學習“摘抄”這種讀書方法、積累文中的好詞、佳句；
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，體會課文中比喻、排比等修辭方法的作用。
4、通過課文體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻精神，體會作者對母親河的感受，培養學生熱愛祖國的情感。
教學重點、難點：
1、從文中形象、優美的語言體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受；
2、品讀、積累好詞佳句，體會比喻、排比等修辭方法的作用。
第一課時
教學過程：
一、釋題導入，出示自學提示
1、導入：大家都聽過李白的詩《將進酒》的第一句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回！”本文題目即表現黃河的大氣磅礴，氣概豪邁雄壯，這節課就讓我們走進課文體會《黃河之水天上來》的恢弘氣勢。（板書課題）
2、師生共同確立這節課的學習目標：
①認識本課的生字、詞語；
②初步理解課文。
③課文從哪幾方面寫黃河的磅礴氣勢。
二、初讀課文，完成自學內容
出示自學提示：
1、選擇自己喜歡的方式初讀課文，掃清文中障礙，把課文讀通順。
2、想一想作者都寫了在什么地方所見到的黃河，給作者什么樣的感受？
3、瀏覽課文，將課文分成幾部分。
4、課文主要寫了什么內容？從哪幾方面描寫黃河的磅礴氣勢？（小組合作學習）
學生自主學習1---3題，小組討論4題
三、匯報交流，提出問題
1、小組內分段讀文，檢查字詞掌握情況。
2、小組長匯報自學題3、4題。
3、學生質疑，預設
①在劉家峽看黃河有哪些雄偉壯觀的景象？
②巉巖壁立，萬仞摩天等詞語是什么意思？
……
四、師生釋疑
1、學生能解決的問題學生解決，教師補充。
2、結合課文理解詞語。
五、課堂練習
1、填空（必做題）
在地面上看黃河：＿＿＿＿ 的黃河令我失望， ＿＿＿＿ 的黃河展示了雄偉壯觀的景象。
在飛機上看黃河： ＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿夢幻一般。
2、根據課文填空（選做題）
這些烏云先是從下面向上噴射， ＿＿＿＿ ，又＿＿＿ ，化成茫茫＿＿＿＿ ；一卷卷 ＿＿＿＿ ，被陽光照得閃亮，又＿＿＿＿ ；烏云白霧，＿＿＿＿ ，如＿＿＿＿ ，如＿＿＿＿ 像是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 直聳高空，巍然不動。
六、總結全文
黃河的雄偉神姿令“我”震撼，令“我”驚訝，是遼闊無垠的西北高原的土地孕育了這樣一條雄偉而美麗的河流。讓我們贊美黃河，贊美蒼莽的'大地母親，贊美我們的祖國。
板書設計：
黃河之水天上來
地面：直聳高空
磅礴的氣勢
飛機：夢幻一般
第二課時
教學過程：
一、回顧課文，加深認識
1、通過上節課的學習，我們領略了黃河的磅礴氣勢，請同學們談一談腦海中的黃河。
學生自由暢談
2、這節課你還想了解黃河的哪些特點呢？
3、師生共同確立本節課的學習目標。
二、圍繞目標自學
出示自學提示
1、課文從哪幾個角度描寫黃河的磅礴氣勢？小組討論
2、自主學習生字詞，交流識字的方法。
3、摘抄好詞完成書后的練習。
學生圍繞自學提示自學
三、交流、匯報
1、小組交流識字方法。
2、小組出代表匯報自學提示第一題。
四、檢查效果，課堂練習
1、填空（必做題）
qì pò jīng yà yáng yì bǔ yǜ
( ) ( ) ( ) ( )
tiào wàng shān luán mó gu fǔ shì
( ) ( ) ( ) ( )
2、歸類積累詞語（選做題）
①寫三個描寫天氣的詞語
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②寫三個描寫黃河的詞語
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③寫三個描寫山巒的詞語
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
④找一個比喻句、一個排比句寫下來
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、作業
1、正確書寫本課生字，詞語。
2、仿照課文描寫黃河的寫法，寫一個片段。
六、總結
談本節課收獲
板書設計：
黃河之水天上來
平視 直聳高空
仰視 萬仞摩天 磅礴的氣勢
俯視 洶涌澎湃
《黃河之水天上來》教學設計方案 9
目標：
知識：通過朗讀和品味，正確流利、有感情的朗讀課文。
能力：學習摘抄這種讀書筆記的方法，積累課文中的好詞佳句。
情感：體會作者對母親的感受，培養學生熱愛祖國山河的情感。
重、難點：
1.讀通課文，從文中形象、優美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。
2.學習品讀和摘抄課文優美的詞句，段落，并積累下來。
教具：
課文掛圖、課件。
教法：
讀中感悟
流程：
一、組織教學
二、談話導課：
讓學生交流課前手機到的關于黃河的圖片資料和詩歌，從感性上認識黃河，順勢揭題。
三、初讀、讀通課文
1.自主學習，讀通課文：
人能夠學舌根自由練讀課文，讀準字音，讀通句子，交流難讀的生字和多音字。
2.小組幫學，理解生詞。
3.再讀課文，梳理脈絡：
（1）整體感知，全班交流，用簡潔的語言概括課文的主要內容。
（2）默讀課文，理出課文脈絡，與同學合作完成表格。
4.精讀課文，體會感受
（1）確定作者的寫作重點
（2）圍繞課后第1題，細讀課文。
（3）梳理成果，填寫表格。
5.精讀課文，體會情感。
1.讓學生選擇自己喜歡的.內容和方式精讀課文，強化感受，體會黃河的磅礴氣勢，感受祖國河山帶給人們的美感和啟示。
2.把自己喜歡的段落背下來。
《黃河之水天上來》教學設計方案 10
教學目標
知識與技能：能夠理解并背誦《黃河之水天上來》，掌握相關文學常識。
過程與方法：通過朗讀、討論等方式提高學生的閱讀理解能力；學會從多角度分析詩歌內容。
情感態度價值觀：培養學生對中國傳統文化的興趣和熱愛；激發對自然美景的欣賞之情。
教學重點難點
重點：理解詩句含義及其背后蘊含的思想感情。
難點：體會作者通過描寫黃河來抒發自己情感的藝術手法。
教學準備
多媒體課件
《黃河之水天上來》原文及注釋材料
相關背景資料（如李白生平簡介）
教學過程
一、導入新課 (5分鐘)
通過播放一段關于黃河壯麗景象的視頻片段引入課題。
簡單介紹李白及其創作背景，激發學生興趣。
二、初讀感知 (10分鐘)
讓學生自由朗讀全詩，并嘗試用自己的話概括詩歌大意。
老師示范朗讀，強調正確的停頓與語調變化。
三、精讀探究 (20分鐘)
分段講解：逐句解析每部分的.內容，結合注釋幫助學生理解難懂之處。
討論交流：
你認為本詩中最能體現李白個性特點的是哪一句？為什么？
詩人是如何通過描寫黃河來表現自己的情感態度的？
小組合作：將班級分成若干小組，每組選擇一個角度（如景物描寫、情感表達等），深入探討后進行匯報分享。
四、拓展延伸 (10分鐘)
比較閱讀其他描寫黃河的作品，如王之渙的《登鸛雀樓》，分析不同作家筆下的黃河有何異同。
引導學生思考如何在日常生活中發現美、創造美。
五、總結反饋 (5分鐘)
總結本節課所學知識點。
布置作業：寫一篇讀后感或者模仿李白風格創作一首小詩。
教學反思
本節課是否達到了預期的教學效果？
學生對于詩歌的理解程度如何？是否存在需要進一步澄清的概念？
在未來的教學中應如何改進以更好地吸引學生參與課堂活動？
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