課文《晏子使楚》第二課時的教學設計

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課文《晏子使楚》第二課時的教學設計

　　【教學目標】

課文《晏子使楚》第二課時的教學設計

　　1、抓人物語言反復揣摩、體味人物心情，理解晏子三次擊退楚王侮辱，維護祖國尊嚴的事例。

　　2、感悟晏子反駁楚王語言中的推理過程，在情境場中開展語言實踐活動，生動有趣地發展學生語言。

　　【設計理念】

　　教學是一個過程，《語文課程標準》十分注重在課堂上展現過程。這一過程就是語言實踐的過程。讓學生在語言實踐中由不會到會，情感的少許溫存到滾燙的外露。過程是真實的，有生命價值的。我們要在課堂上看到學生在感悟語言時的增量。

　　【設計特色】

　　以讀感悟，讀中熏陶，多向互動，創新言語。

　　【教學過程】

　　一、導入情境，直奔結果

　　1、導：中國古老的傳說故事集──《晏子春秋》(媒體展示，伴以古箏音樂)以簡潔明快、風趣幽默的語言記敘了一個充滿傳奇色彩的人物──晏子，(媒體展示晏子畫像)他其貌不揚，但智慧超人，剛正不阿。今天，我們就繼續學習這部故事集中的一個小故事──晏子使楚。(生讀課題)(古箏音樂停)

　　2、通過上節課的學習，我們知道故事發生在春秋末期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚王是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結果又如何呢?這些都是這節課我們所要關注的。

　　3、請大家打開課本，把課文快速瀏覽一遍，找一找課文中哪句話寫出了晏子出使的結果。

　　交流、齊讀──從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　板書：

　　不敢不尊重

　　二、抓中心句，思維準備

　　1、同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句話也一樣，你讀了以后想到哪些信息?(學生互動)

　　板書：

　　不尊重反駁

　　2、能把剛才的話連起來說說嗎?(媒體呈現)

　　在這之前，楚王_______。

　　后來晏子________。

　　從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　(學生自由說──指名說。)

　　3、同學們可真能干，把長長的一篇課文一會兒就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究研究。

　　三、尊重體驗，鎖定語言

　　1、下面，咱們討論討論，剛才在讀課文的時候，你讀到什么地方覺得特別有味道，或者說感受特別深刻?(人物的語言)

　　2、現在，我們就把人物的語言拿出來品味品味，好嗎?

　　憑你的經驗和讀書心得，你覺得我們應該怎樣來品味人物的語言?

　　(通過讀來揣摩、欣賞。)

　　四、先品楚王，感受侮辱

　　1、我們先來讀讀楚王的語言，找到他的話自由讀一讀。

　　2、我們怎樣讀，才能準確表達出楚王當時的心情呢?請你任選一句讀一讀，找到句中有趣的詞語體會體會。(媒體出示)：

　　楚王得意地說：你們就看看齊國的晏子怎樣鉆狗洞吧!

　　楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：難道齊國沒人了嗎?既然有這么多人，為什么打發你來呢?

　　楚王笑嘻嘻地對晏子說：齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情?

　　(住：第一句為熱區，暫時不出現。)

　　⑴ 抓瞅、冷笑、笑嘻嘻等詞揣摩。

　　⑵ 你為什么要這樣讀?

　　⑶ 楚王除了嘲笑齊國沒人才，人沒出息，還怎樣侮辱晏子?想像一下，楚王會怎樣對手下的人說呢?(學生想像說話──交流──點擊熱區呈現第一句話。)

　　3、導：通過品味楚王的語言，讓我們感受到他對晏子的侮辱真可謂居心叵測，用心不良。面對楚王的一次次侮辱，晏子又是如何反擊的呢?

　　五、再品晏子，欣賞反駁

　　1、請大家自由讀讀晏子的語言，仔細體會體會他當時的心情。(學生自由讀)

　　媒體出示：

　　晏子看了看，對接待的人說：這是個狗洞，不是城門。我要是訪問狗國，當然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?

　　晏子拱了拱手說：敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。

　　晏子面不改色，他站起來說：同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧。

　　⑴ 我們怎樣讀才能把晏子當時的心情給表現出來呢?老師能不能試一試?──師讀，故意讀得怒氣沖沖，讓學生評議。──如果像這樣大叫大嚷，怒氣沖沖地說這番話，會產生什么后果?晏子那么聰明，會這樣說嗎?──應該怎么說?──你為什么要這樣讀?

　　⑵ 三個層次：

　　讀出晏子的不卑不亢。

　　讀出晏子的棉里藏針──藏了什么針?

　　(楚國是狗國、是下等國、是強盜國。)

　　讀出晏子的針鋒相對。

　　2、導：是呀，面對意想不到的侮辱，晏子只有冷靜反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護自己和祖國尊嚴，讓我們來鎮定自若地讀讀這番話。(齊讀)

　　六、對比品讀，提升情感

　　1、讓我們對比著讀讀，讀出晏子為了維護祖國尊嚴而有禮有節的紳士風度──

　　媒體出示：

　　楚王得意地說：你們就看看齊國的晏子怎樣鉆狗洞吧!

　　楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：難道齊國沒人了嗎?既然有這么多人，為什么打發你來呢?

　　晏子拱了拱手說：敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。

　　楚王笑嘻嘻地對晏子說：齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情?

　　晏子面不改色，他站起來說：同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧。

　　同桌對讀──指名男、女生對讀──全體男、女生對讀。(直接讀對話)

　　七、運用語言，自主反駁

　　1、導：好一個出色的外交家，好一個臨危不懼的愛國志士，此時此刻，楚王的心情怎樣呢，誰能一個詞語來形容?

　　這真是：

　　啞巴吃黃連──有苦說不出

　　偷雞不成──反蝕一把米

　　搬起石頭──砸自己的腳

　　──課文上怎么寫他?(只好只好只好)

　　2、同學們，你們看，我這里有一個時光隧道按鈕，只要我一點我們就會穿越時光隧道，讓大家都變成齊國大夫晏子的隨行人員，出使楚國一趟，來個嬉說晏子。(媒體播放錄像)

　　3、導：楚王本想侮辱晏子，以顯顯楚國的威風，卻沒有想到在你們這一大群隨從面前，被晏子反駁得啞口無言、威風掃地。他看看斗不過晏子，卻又不甘心。突然，眉頭一皺，計上心來。于是，向你們瞟了一眼，輕蔑地說道：哼，齊國是不是沒有身強力壯的隨從了嗎，怎么來的盡是你們這些個毛孩子?各位，面對楚王對你們的侮辱，你們肯一聲不吭、低頭認輸嗎?

　　(不肯!)

　　那你們將怎樣反駁?

　　4、生反駁：

　　(我們年紀輕輕就能出來闖天下，你們齊國有像我們這么能干的小隨從嗎?如果有，敢出來比試比試?)

　　(師插話：是馬是驢拉出來遛遛。)

　　(尊敬的楚王，敝國有個規矩：訪問強大的國家，就派身強力壯的隨從去;訪問弱小的國家，就派小毛孩子去。我們這班小毛孩子，最沒本事，就派到這兒來了。)

　　5、晏子成功出使楚國，維護了齊國的尊嚴，齊王大喜，準備擇日給他開了一個盛大的慶功宴，在這個慶功宴上齊王要宣讀晏子舌戰楚王取得勝利的原因，現正向各位隨從征集折子。各位，趕快寫一個折子上奏齊王，夸夸我們的晏大夫吧!

　　學生練筆：

　　尊敬的齊王陛下：

　　臣以為晏大夫這次能出色的完成出使任務，主要是因為晏大夫__________。

　　上奏人：___交流折子。

　　6、在這節課剛剛開始的時候，老師告訴同學們《晏子使楚》這個小故事選自于中國最古老的傳說故事集──《晏子春秋》，這本書共記錄了晏子的200多個小故事，你們還想了解其它的故事嗎?