語文課文《雷雨》教學設計

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　　學習目標

語文課文《雷雨》教學設計

　　會認壓等4個生字，會寫垂等12個字。

　　默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　課前準備

　　教學掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

　　生字詞卡片。

　　第一課時

　　聯系生活，揭示課題

　　夏天的午后，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎？

　　（老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

　　初讀課文，識字學詞

　　默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

　　認讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

　　生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

　　壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

　　垂──垂下來；一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

　　虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

　　同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

　　朗讀感悟，理清文脈

　　指名分段朗讀課文。

　　老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云樹上的葉子忽然一陣大風嘩，嘩，嘩，雨下起來了

　　雨停了）

　　讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

　　指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　分組朗讀，老師隨機指導。

　　第二課時

　　默讀課文

　　一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　分段讀議

　　雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

　　老師小結歸納：烏云──大風──閃電──雷聲。

　　雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯系自己的生活經驗說說雷雨時的景象。

　　老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小

　　天色由暗到亮，空氣清新

　　雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

　　填詞比較詞句

　　雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

　　雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網上。

　　比較壓掛垂坐四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

　　鞏固識字

　　出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

　　同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。

　　課堂練習

　　指導寫生字。

　　完成課后習題讀讀抄抄。

　　課外延伸

　　留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

　　拓展閱讀《夏天》。

　　夏天

　　夏天的午后，太陽像一個大火球。

　　柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告著好消息：就要下雨了，就要下雨了!

　　風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩，嘩，嘩，大雨快活地下了起來。

　　下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

　　柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

　　湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

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