小學數學《列方程解決簡單的實際問題》教學設計

　　教學內容：

小學數學《列方程解決簡單的實際問題》教學設計

　　蘇教版教科書第8頁例7的內容。

　　教學目的：

　　⑴在具體的情景中，獲得獲取數量關系的方法，能根據題中數量間的關系正確列方程解決問題，并掌握方程解決實際問題的思考方法。

　　⑵在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，讓學生經歷將情景問題抽象成數學模型的過程，積累將現實問題數學化的經驗，感受方程的思想方法及價值，發展思維能力。

　　⑶學生在數學活動的過程中，養成獨立思考、主動與他人合作交流等習慣，獲得成功的體驗，培養對數學的學習興趣。

　　教學流程：

　　一、解決問題，揭示課題。

　　⑴出示下題。

　　一塊長方形試驗田的面積是960平方米，如果長是40米，那么寬是多少米？

　　⑵獨立解決問題。

　　學生在自備本上解決問題。

　　⑶交流解決問題的方法，揭示課題。

　　交流解決問題的方法：960÷40＝24米；40x＝960，x＝24；960÷x=40,x=24等等。

　　揭示課題——解方程解決簡單的實際問題。

　　二、以例題為載體，展開新課。

　　⑴出示例7。

　　讓學生介紹獲得的數學信息，目的理解圖中的意思。

　　⑵自主列方程解決問題。

　　自主練習，同時有同學板演。

　　⑶介紹解決方法，明確思路。

　　交流列方程的思路。

　　適時小結：

　　抓住關鍵句獲得數量關系，列出方程。關鍵句是：小剛的跳高成績比第一名少0.06米；數量關系有：小軍的成績－小剛的成績＝0.06米，小軍的成績－0.06米＝小剛的成績，小剛的成績＋0.06米＝小軍的成績；相應的方程是：x-1.39=0.06,x-0.06=1.39,1.39＋0.06＝x。

　　⑷師生評價，選擇解法。

　　以問題“你喜歡哪個方程？為什么？”為載體，展開交流活動，形成共識：一般選擇1～2兩種方程。

　　⑸學習解題格式。

　　自學例7，明確解題格式。一般分為“寫設句——列方程——解方程”三大步。

　　⑹小結，完成試一試。

　　小結：方程解決問題的特點，將已知量和未知量放在一起思考。

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