小學語文《松鼠和松果》優秀教學設計

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小學語文《松鼠和松果》優秀教學設計

　　教材分析

小學語文《松鼠和松果》優秀教學設計

　　《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。學生分析

　　由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

　　低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

　　學習目標

　　1．認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3．愿意參加植樹活動或樹林認養活動。

　　設計思路

　　一、根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。

　　二、識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

　　第三組如總

　　師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）

　　第四組以

　　師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢！（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

　　第五組主意

　　師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

　　【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。】

　　4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

　　5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

　　6．練習，你認識它們嗎？

　　A．聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。

　　B．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

　　C．如果如果明天天晴，我們就去春游。

　　D．以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

　　E．主意我們有一個美化校園的主意。

　　【多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合。】

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容

　　1．自由讀課文。借助生宇．再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

　　2．指名分段朗讀。

　　3．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。

　　學生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心里想4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

　　【培養學生合作交流的能力。】

　　出示題一

　　（1）松鼠、松果和松林之間有什么關系？

　　（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

　　5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

　　指名讀，并讓學生戴頭飾表演。

　　6．練讀。我愿意讀。

　　每個松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

　　【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。】

　　四、復述課文。

　　教師指導：按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復述。

　　五、擴展。

　　1．師：以后這里會是什么樣子呢？

　　小組討論，說一說，議一議，報一報。

　　2．師：老師這有一張萬寶小區植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。

　　【聯系生活實際學以致用。】

　　六、總結。（略）

　　七、作業。

　　1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

　　2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網等方式調查。

　　八、板書。

　　10．松鼠和松果

　　松鼠_____吃_______________松果

　　松樹課后反思

　　1．本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學生創新能力為目標，全課貫穿創新意識。

　　2．以學生自主探究學習為主，體現合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發現學習。

　　3．本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

　　4．培養學生動手、動腦能力和收集資料的能力。

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