四年級語文《給予是快樂的》的教學設計
教材簡析：
這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。課文篇幅短小，結構緊湊，很適于學生朗讀、復述；男孩面對新車的種種表現和保羅由此產生的心理變化交替敘述，使故事情節一波三折，引人入勝，很容易調動學生的閱讀興趣；文章結尾點題，揭示中心的寫法既有助于學生理解課文，又易于學生遷移運用，教師在教學時應注意發揮教材的優勢。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。會用“炫耀”、“懂得”造句。
3．憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。
教學準備：幻燈片
教學時間：3課時。
教學過程：
板書設計：
給予是快樂的
保羅 （誤解）懂得 小男孩
有哥哥當哥哥
炫耀承諾
第一課時
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。
3．理清文章脈絡。
教學過程：
（一）導入新課。
1．讀題：給（jǐ）予是快樂的
2．釋題：“給予”是什么意思？你能用一個成語來解釋題目嗎？
（二）初讀課文。
1．自學課文。
要求：
交流讀課文
交流學詞心得
交流疑難
2．檢查自學效果：
（1）生字詞正音。
圣誕節轎車兜一圈炫耀
（2）釋詞。
圣誕節轎車兜一圈炫耀
3．指名分節朗讀課文。
4．質疑問難
（三）再讀課文，理清文章脈絡。
1．自由讀課文，看看文章寫了保羅的幾次驚訝？
2．學生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。
3．以兩次驚訝為線索，給文章分段。
4．討論交流：
第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（12、13）
（四）指導寫字。
（五）習字冊有關練習
【四年級語文《給予是快樂的》的教學設計】相關文章：
《給予是快樂的》教學設計09-19
給予是快樂的教學設計07-15
《給予是快樂的》教學設計11-05
給予是快樂的教學設計09-02
四年級語文《給予是快樂的》教學設計10-08
名師教學設計：《給予是快樂的》10-21
《給予是快樂的》的教學設計范文06-03
《給予是快樂的》教學設計范文06-22
給予是快樂的教學設計案例09-23