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四年級語文《維生素C的故事》教學設計
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，了解維生素對人體的作用。
教學重點、難點：理解課文內容，了解維生素對人體的作用。
教學時間：一課時
教學準備：課件
教學過程
一、揭題
1.老師每天都給同學們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？
2.那維生素C是怎樣被發現的，又是被誰發現的呢？
3.今天我們就來讀一個《維生素C的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文，質疑
1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2.再讀課文，質疑（課件出示自讀提示）
抓住海上兇神一詞做文章
1）說說這個詞讀了你有什么感受？讀課文，說說它是如何傷害船員的，讀出你體會的感受。
2）到底什么是海上兇神？這樣可怕的疾病到底什么病呢？請你們在默讀課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。
3）生讀出課文的最后一段，簡介是維生素c缺乏癥壞血病就是海上兇神教師介紹關于維生素c的科學資料
4）為什么會出現維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言說一說。
（1）海上生活不僅而且
（2）人們發現野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質。
因為海上生活很艱苦，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現了被稱為海上兇神的壞血病。結合這兩點就能說清楚。
5）在發現維生素c能治愈海上兇神的過程中，哥倫布的情感出現了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜
說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？
討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據說明自己的觀念。
6）簡介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。/article/教師過渡到又驚又喜
7）很多發現都是很偶然的，請學生說說哪些發現是很偶然的？
8）病重的船員是怎么對哥倫布說的？他們為什么要這么說？
9）病重的船員為什么在荒島上能轉危為安？海上兇神這種怪病的原因是什么？
10）病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？
3.疏理學生質疑，布置學習活動：
①動筆讀書：讀讀找找，自己解疑。
②真情播音員：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，
把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
4.交流。（課件展示相關內容：哥倫布簡介、哥倫布發現新大陸等）
三、總結延伸
課件出示有關維生素的小知識
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