五年級《幸福是什么》教學設計

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五年級《幸福是什么》教學設計

　　一、課文導入：

五年級《幸福是什么》教學設計

　　我和同學們一起演唱《幸福拍手歌》，在歌聲中開始這節課的學習。在熱烈的氣氛里我提出這樣一個問題：“同學們，我們感到幸福時可以有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢？”“今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案。”（請學生上黑板板書課題，讀題。）

　　二、讓學生聽朗讀，標出自然段序號，畫出不懂的字詞。

　　三、全班朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音。

　　1.課文講了一件什么事？

　　（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。/article/十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

　　2.默讀課文，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

　　四、分析課文的起因

　　1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

　　2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

　　3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。

　　4.讀所劃的語句，說說他們為什么這么快樂？結合上下文說一說。

　　（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

　　五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

　　六、由挖小水井引出了一個問題：（幸福是什么？）

　　那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？我們來學習下面的內容。

　　七、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

　　（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）（板書）

　　八、十年后，三個牧童已經變成三個青年，回答

　　他們對幸福各有怎樣的體會？請你瀏覽課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

　　九、分角色朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

　　讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？

　　（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

　　說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

　　十、合作表演課本劇體會“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么

　　1.自己思考；

　　2.小組討論；

　　3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情/sjbwz/，給人們帶來快樂。

　　十一、聯系自己實際，加深對智慧的女兒說的話的理解

　　（1）作為學生應該如何盡義務？

　　（2）作為子女應該如何盡義務？

　　十二、總結深化

　　今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

　　教學反思：

　　在教學過程中，采用分角色表演朗讀的方式，學生的參與熱情很高。教學的重點放在讓學生討論對幸福的理解，學生聯系自己日常生活的點滴，暢所欲言，出現很多閃光的言語：“幸福就是在生病的時候爸爸媽媽的關懷”“幸福就是在幫助別人得到贊揚，自己感到快樂的時刻”“幸福就是偶然在街上得到陌生人的幫忙，覺得世界美好的那一刻”……語文教學應該工具性和人文性相統一，在討論中讓學生樹立正確的人生觀。

　　內容概括：這篇介紹了關于幸福是什么,幸福是什么教案教學設計精品，希望對你有幫助！

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