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優化教學設計的難點
篇一：優化教學設計,突破教學難點
優化教學設計,突破教學難點
設計好每一節高效課是教師所希望的，也是努力的目標。我覺得備好一節課應有一條明確的思路，要研究教材、研究學情。注重研究教材編寫的意圖，有針對性地設計教學內容，才能更好地體現出教材的教育價值。下面我以二氧化碳為例介紹一下我的設計。
一、背景介紹
“二氧化碳”這節課的`教學重點是運用化學實驗輔助教學，組織學生探究二氧化碳的性質。我設計教學的主導思想是通過實驗教學激發學生的學習興趣，為學生今后學習同類型課程打下扎實的基礎。教學中，我不斷嘗試，經歷了做好演示實驗，設計改進實驗，變課堂演示實驗為分組實驗等探索的過程，使這節課的教學過程不斷完善，取得了良好的教學效果。但在學習了“二氧化碳”這節課的知識后，學生卻不能盡快熟練地用co、co2、h2co3、caco3幾種物質的相互關系來解決有關問題。為了幫助學生突破這個難點，我通過讓學生默寫化學方程式來鞏固所學的知識，雖然取得了一定的效果，但還需努力探索更有效的方法。
二、課堂情境
我在進行“二氧化碳”的教學時，首先組織學生巧妙運用探究實驗，順利地完成了一部分教學任務。接著讓學生將co2通入澄清的石灰水，觀察到澄清石灰水變渾濁后，通過引導分析，學生懂得了澄清石灰水變渾濁是其中的ca（oh）2與co2發生反應，生成了難溶于水的caco3，歸納出反應的化學方程式為co2+ca（oh）2= caco3
篇二：1.4生活中的優化問題舉例 教學設計 教案
教學準備
1.教學目標
1． 掌握利用導數求函數最值的基本方法。
2.提高將實際問題轉化為數學問題的能力.提高學生綜合、靈活運用導數的知識解決生活中問題的`能力
3．體會導數在解決實際問題中的作用.
2.教學重點/難點
【教學重點】：
利用導數解決生活中的一些優化問題．
【教學難點】：
將生活中的問題轉化為用函數表示的數學問題，再用導數解決數學問題，從而得出問題的最優化選擇。
3.教學用具
多媒體
4.標簽
生活中的優化問題舉例
教學過程
課堂小結
1、 讓學生自己總結生活中的最優化問題的設計背景主要有：立體幾何、解析幾何、三角函數等。
2、自變量的引入不是固定的，要注意引入自變量的技巧。
篇三：1.4生活中的優化問題舉例 教學設計 教案
教學準備
1.教學目標
1.掌握利用導數求函數最值的基本方法。
2.提高將實際問題轉化為數學問題的能力. 提高學生綜合、靈活運用導數的`知識解決生活中問題的能力
3．體會導數在解決實際問題中的作用.
2.教學重點/難點
【教學重點】：
利用導數解決生活中的一些優化問題．
【教學難點】：
將生活中的問題轉化為用函數表示的數學問題，再用導數解決數學問題，從而得出問題的最優化選擇。
3.教學用具
多媒體
4.標簽
1．4．1生活中的優化問題舉例
教學過程
課堂小結
1、 建立數學模型（確立目標函數）是解決應用性性問題的關鍵
2、 要注意不能漏掉函數的定義域
注意解題步驟的規范性
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