初中物理《眼睛和眼鏡》課堂教學設計

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初中物理《眼睛和眼鏡》課堂教學設計

　　【教學目標】

初中物理《眼睛和眼鏡》課堂教學設計

　　一、知識與技能

　　1．了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

　　2．了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

　　二、過程與方法

　　1．通過觀察實驗和實踐，培養學生理論聯系實際，實事求是，求真務實的科學態度。

　　2．培養學生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實踐能力。

　　三、情感態度與價值觀

　　1．通過活動，培養學生珍惜生命，關愛健康的意識，使其能自覺注意保護視力。

　　2．通過活動，培養學生將科學技術應用于日常生活的意識。

　　【教學重點】

　　培養學生用前面所學凸透鏡成像規律的知識，加深對眼睛的了解。

　　【教學難點】

　　將科學知識應用于日常生活的意識的培養。

　　【教學方法】

　　觀察法、討論法。

　　【教學用具】

　　掛圖、眼睛模型、投影儀、課件、光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼鏡。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引入新課

　　滾動放映一組與眼睛有關的一組圖片和視頻，最后畫面定格在一幅帶眼鏡的卡通畫面上：讓學生在欣賞畫面的同時，認識到眼睛是人體中一個既復雜又奇妙的器官，它幫助我們認識身外的世界，判斷物體的大小、距離、質感、顏色及長寬等等,但在我們周圍許多人的眼睛出現了問題：

　　匯報上一節課布置的近視率的調查結果：

　　結果表明，近視已是我們同學們中存在的很普遍的視力問題。你想知道有關近視的哪些問題呢：

　　學生討論，確定本節課所要解決的問題。

　　新課教學

　　問題一：眼球的結構及視物原理：

　　上節課已布置讓學生查閱有關眼睛的資料：

　　放投影片，課本圖3．4—1，眼球的結構，讓不同的小組通過掛圖和投影片講敘，然后其他小組補充：

　　師生總結：

　　1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附屬結構。

　　2．眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網膜等組成。

　　3．晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡。

　　4．外界物體反射來的光線，經過角膜、房水，由瞳孔進入眼球內部，再經過晶狀體、玻璃體的折射作用，會聚在視網膜上，形成物體的像。

　　5．視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，我們就看到了物體。

　　小組交流：有關眼睛的結構各小組還有哪些不明白的問題，提出來讓其他小組解決：

　　問題一：

　　1．眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構造，屬于什么？（解答：眼球的附屬結構：有使眼球運動的肌肉，保護眼球的眼瞼、睫毛、結膜、淚器。）

　　2．眼睛睫狀體起什么作用？（眼睛的睫狀體的作用是調節晶狀體的形狀，當睫狀體放松時，晶狀體比較薄，遠處物體射來的光剛好會聚在視網膜上，眼球可以看清遠處的物體；當睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，遠處物體射來的光會聚在視網膜上，眼睛就可以看清近處的物體。）

　　3．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進入眼睛的光線量，若在一個陽光普照的室外環境下，由于我們的眼睛不用太多光線來觀看物體。瞳孔會自動收縮；相反，在漆黑的環境下，由于我們需要更多的光線來看物體，瞳孔便會自動擴張，瞳孔好像照相機的光圈。）

　　4．視網膜起什么作用？（眼睛中視網膜的作用是把物體成的像的光能轉變為神經沖動，再經過通往大腦的神經把神經沖動傳入中樞神經系統，到達大腦皮層的視覺中樞，產生視覺，視網膜好像照相機的底片。）

　　5．既然晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？（光線由物體射入眼球，經過角膜和晶狀體（相當于凸透鏡）的折射，然后到達視網膜形成倒像，但我們看見的物體都是直立的物像，是因為受生活經驗的影響。）

　　師生總結：我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的物體發出，經過瞳孔（好像照相機的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機的鏡頭），再會聚在視網膜上（好像照相機的底片）。

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