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小學《信箱里的花束》教學設計
教學目標：
1、了解貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信及給女教師送花的故事，領悟貝貝的行為和語言，欣賞貝貝如花般美好的心靈，并受到熏陶與感染。
2、整合文本，在反復的感悟與融情的想象中發展語言。
3、品味語言，感情朗讀部分重點句子，在讀中提升情感。
教學重點：
1．深刻領悟貝貝美好心靈，有感情朗讀部分重點句子。
教學難點：
引導學生通過朗讀、想象領會故事中貝貝送的內涵及花所蘊含的象征意義。
教學準備:多媒體課件
教學過程：
課前談話（隨機）
一、 自由暢談，揭示課題
1、板書：花（這個字給你什么感覺？如果請你用一個詞說說你會用什么詞？）
2、板書：信箱（當信箱與花聯系起來的時候，你的腦海中會迸出什么問題？）
3、這節課我們就來學習新的課文，題目是（生讀）信箱里的花束
二、初讀課文，整體感知
1、帶上同學們的疑問，我們一起走進讀文。（翻開書147頁）
讀書要求：讀通課文，把印象最深刻的地方多讀幾遍。讀完后告訴大家你知道了什么？
A、課堂中最美的是朗朗的讀書聲，讀讓你印象最深刻的地方吧！（簡短的評價及正音。）
B、聽了你們的朗讀，現在老師想請你們說一說，讀完課文后你知道了什么？（隨機解決剛才課題質疑時同學的問題。了解文中的兩件事，板書：送郵件，送花。）
三、感悟課文，品味語言：
1、剛才很多同學把自己知道的毫無保留地和大家分享，這本身就是一種美。文中有個孩子的話和行為也很美，她就是貝貝（生說）。出示：貝貝的哪些話和行為使你感到佩服？（默讀課文，請做上自己喜歡的記號。）
2、交流：貝貝的哪些話和行為使你感到佩服？
重點指導：
（一）句子：我跟你一起走，你送一份到這戶，我送一份到那戶，這樣就快多了。我不怕累
A、為什么這兒讓你感到佩服？（請生說理由）
B、阿姨和貝貝熟悉嗎？是呀，她們只不過是陌生人，大部分陌生人可能就都袖手旁觀了，而貝貝卻想著幫助阿姨。當阿姨婉言拒絕她說郵袋太沉會累著你時，貝貝就不幫忙了嗎？聽了阿姨的話，貝貝怎么想的呢？
C、把我們看到的、聽到的貝貝告訴大家，一起來（讀句子）誰再來告訴大家這樣的貝貝（指名讀并評價，例：說的多堅決、說的多果斷）
（二）女教師每天都微笑著迎接貝貝，因為貝貝天天給她送去快樂和希望。
A、為什么這兒讓你感到佩服？
B、隨機：哪個詞令你感到貝貝的極不簡單？
C、想象：
（1）當 時，貝貝依然送去快樂和希望。
當 時，貝貝依然送去快樂和希望。
（2）星期一 貧困山區孩子 寄來的 感謝信 ，是貝貝把這快樂和希望送去的。
星期二 寄來的 ，是貝貝把這快樂和希望送去的。
星期三 寄來的 ，是貝貝把這快樂和希望送去的。
（三）貝貝聽了，心想：老師說不定正坐在門口等著呢。她什么都收不到，多失望啊！
A、為什么這樣的貝貝讓你佩服？
B、朗讀訓練：急人所急，想人所想，如果我就是貝貝，我會這樣想（師范讀），如果你就是貝貝，你會怎樣想（指名讀），把貝貝的心里話一起告訴阿姨，告訴大家（齊讀）
（四）貝貝穿過大街，跑過小巷，來到郊外。郊外的田野上，開滿了各種野花。她采了一大把最好看的花，有紅花、黃花、還有藍花。
A、為什么這樣的貝貝讓你佩服？
B、讀著讀著你的眼前似乎看到了什么？
C、誰能讀出這樣急切、充滿愛心的貝貝，請你來，再找個同伴一起好嗎？（找同伴讀齊讀）
（五） 這天，女教師發現自己的信箱里沒有信，也沒有報紙，卻插著一束美麗的野花。她小心地取下，輕輕地貼在自己的臉上。
A、為什么這讓你佩服貝貝？
B、當女教師意外地發現自己信箱里插著一束美麗的野花的時候，她會怎么想？
C、她小心地取下，輕輕地貼在自己的臉上時，心里又是怎么想？
D、您能讀出老奶奶的驚喜、珍惜與感動嗎？輕輕地讀讀（自由練，再指名讀,然后推薦讀。）
3、貝貝給郵遞員、老教師送來的僅僅是花嗎？還送來了什么？（學生板書：幫助、輕松、好心情、愛心、感動、快樂、祝福、牽掛、美麗、享受）
四、提升主題，拓展內涵
再讀句子：貝貝穿過大街，跑過小巷，來到郊外。郊外的田野上，開滿了各種野花。她采了一大把最好看的花，有紅花、黃花、還有藍花。（個別讀，齊讀。）
看著這多姿多彩、美麗芬芳的野花，再想想讓我們敬佩著的有愛心、善良、樂于助人的貝貝，你能有什么聯系？（出示課件：鮮花）
五、眷注文本，升華情感
1、學期即將結束，貝貝被推薦為陽光女孩評比的候選人，我們都是貝貝的親友團，我們都支持貝貝。現在已經到了最緊張的時刻了，如果你是郵遞員阿姨或者是年老的女教師，你將會用什么樣的話語感動評委呢？
郵遞員阿姨激動地說： 。
年老的女教師深情地說： 。
2、結課：推薦留在劉老師心中印象最深的兩句話，與大家共勉
幫助別人，快樂自己。
讓人們因我的存在而感到幸福。
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