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走進花果山教學設計
教學目標：
1、能初步理解加法的含義，知道把兩個數合起來用加法計算。
2、初步學會從實際情境中提出問題，并能運用所學的10以內數的加法來解決簡單的實際問題，發展應用意識，感受數學與生活的聯系。
3、在與同學交流的過程中，培養合作意識，初步學會有條理地表述自己的操作和思考過程。
4、積極參與學習活動，培養學習數學的興趣和探索的欲望。
教學準備：
多媒體課件 每人10個圓片
教學重點：
學習10以內兩數想加的計算方法
教學難點：
理解10以內兩數相加的計算方法思考兩個數相加的算法
教學過程：
活動（一）
1、師：在我們中國有一個神通廣大的神話人物，他一個筋斗能翻十萬八千里呢！猜猜他是誰？他和他的小猴子們住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？多媒體出示：（花果山的圖畫，里面蘊藏著加法的信息）
2、引導學生看畫面，說說從圖中你知道了什么？
師：畫面上有一個十分好奇的小朋友，他正在提出問題呢！你能回答他的問題嗎 學生觀察畫面，對整幅圖有一定的感受。
鼓勵學生認真觀察，找出問題并進行思考。 以學生喜聞樂見的動畫人物來引入新課，能及時地調動起學生學習數學的濃厚興趣。 學生充滿興趣的仔細觀察圖畫，充分表達自己的想法。
能夠通過觀察發現“一共有多少只小猴子”這個問題。
活動（二）
1、能利用你手中的材料解決這個問題嗎？自己試試看。
2、把你的想法和其他小朋友交流交流，好嗎？
3、哪個小組來交流你們小組的想法？
4、師：大家的想法都很好！當我們要把兩個數合起來的時候就可以用這樣一種方法，你猜，是什么方法？
對！加法！（板書）
師教學加法的算式及加法的讀法與寫法。
學生通過操作學具，或畫圖利用以有的知識想一想，數一數。
在小組交流的過程中，學生表達自己的操作過程和想法。
全班交流的過程中，學生可能會用多種方法來解決自己提出的問題，教師適時引導出加法的含義。可能出現多種方法
直接去數
用數的組成
用圓片擺一擺 在引出加法的算式和加法算式的讀法及寫法時，把自主權放給學生，讓學生自己來發現，來探討。
學生通過獨立的操作進行探索及思考。
在討論交流中，能夠探索出多種算法，在與同學的交流過程中，有較強的合作意識并能有條理地清晰地表達自己的操作和思考的過程。
掌握加法的讀、寫方法。
活動（三）
1、 繼續觀察畫面，你還能提出用加法解決的數學問題嗎？
2、 小朋友們提出了這么多的問題，我們先來解決哪一個？（選一個集體解決）
3、 你會解決哪個問題？
4、 剩下的問題小組在一起解決。
學生可能提出的問題有
（1） 天空中一共有幾只小鳥？
（2） 一共有幾個桃子？
（3） 紅花和黃花一共有幾朵？
（4） 一共有幾個小朋友？
（5） 一共有幾朵白云？
指名回答集體訂正。
指名回答后說說自己的想法。 小組在一起交流。 鼓勵學生從圖中提出用加法解決的數學問題。 學生用所學的知識來解決問題，進一步加深對加法的認識。
通過交流進一步理解加法的意義。 在小組內發表自己的意見。
活動（四）
1、（多媒體出示：第一題）師：瞧！小猴子們發現了什么？原來是一群有趣的螞蟻，他們在干什么呢？你想問什么？你會解答嗎？
2、（多媒體展示第三題）師：咱們來一次小比賽，看誰做的又對又快！
3、數學游戲。
師：咱們用我們靈巧的雙手，做一個有趣的游戲。想做嗎？來，誰先和周老師做游戲？（師伸出手指說：我出3，生再出一個數：我出4。兩個人把手指合在一起：3+4=7）
4、師：這節課咱們游覽了花果山，小朋友們在這里玩的高興嗎？能說說你有什么收獲嗎？
生觀察畫面提出問題，獨立解答。 直接寫在書上。 師生做，再生生做。 學生談自己本節課的收獲。 能看懂圖意，正確解答
能正確的計算10以內數的加法。
用游戲的形式激發學生的興趣，并進一步鞏固加法的知識。
學生自己對本節課做一個小總結，有利于他們對所學知識做一個整理與回顧。
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