高二地理《地理環境與區域發展》教學設計

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　　教學目標

高二地理《地理環境與區域發展》教學設計

　　一、知識與技能

　　1.了解區域的含義。

　　2.學會以兩個不同區域為例，比較人類活動的區域差異。

　　3.以某區域為例，比較不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響。

　　4.掌握閱讀信息復雜(包括分層設色、等值線等信息)的區域地圖的技能。

　　二、過程與方法

　　1.使學生學會將地理基礎理論應用于實踐的學習與研究方法，培養地理學科綜合能力。

　　2.掌握探究性學習的過程與方法。

　　3.培養學生從時間與空間尺度建立辯證地、動態地、聯系地看待和分析問題的地理思維能力。

　　三、情感態度與價值觀

　　1.培養對地理的興趣與信心。

　　2.樹立正確的人地觀與科學發展觀。

　　教學重點

　　1.了解區域的含義。

　　2.以兩個不同區域為例，比較人類活動的區域差異。

　　3.以某區域為例，比較不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響。

　　教學難點

　　1.以兩個不同區域為例，比較人類活動的區域差異。

　　2.以某區域為例，比較不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　共3課時

　　第一課時地理環境差異對區域發展的影響

　　第二課時案例研究：地理環境與民居

　　第三課時區域不同發展階段地理環境的影響

　　教學過程

　　第一課時

　　課前準備

　　學生搜集一些具有明顯地理環境差異的照片、圖片，可以是自然環境的差異，也可以是人文環境的差異，便于上課時同學們進行交流和論證自己的觀點。

　　導入新課

　　師

　　(教師運用媒體呈現如下具有顯著地理特征差異的景觀圖片創設問題情境)不同地區的地理環境有明顯的差異，那么請同學們推測這三幅景觀圖反映的是我國什么地區的景觀，并且人類的活動會有什么差異?下面就請同學們像科學家一樣進行問題探究。

　　課件展示：

　　(方法引導：科學的探究過程是指類似于科學家進行科學探究過程，具體包括：提出問題、做出假設、尋找證據、證明觀點、交流觀點、形成新觀點、產生新問題。)

　　師

　　(提出假設)請同學們獨立思考以上問題并提出自己的假設。

　　生

　　三幅圖大致反映了我國中緯度從西向東的自然景觀，人類的農業生產活動會有非常大的差異。

　　師

　　(尋找證據)同學們都提出了自己的假設，為了證明自己的看法，同學們能從以上三幅圖中尋找到證據嗎?

　　生

　　從景觀圖中的生物差異情況來切入，尤其注意植被的差異。

　　師

　　(交流觀點)同學們分組討論交流自己的觀點，并請代表來表達小組的共同觀點。

　　(學生回答以后教師總結)

　　師

　　同學們表達了自己的看法，大家基本的共識是地理環境不僅存在差異，而且不同的地理環境對人類的活動會產生影響，我們也注意到雖然地理環境有差異，但在一定的空間尺度上地理要素表現出內在的協調性，地理環境特征表現為一定程度的一致性，我們把這樣的表達一定空間尺度的地球表面的空間單位稱為區域。

　　推進新課

　　板書：

　　一、區域

　　(一)概念：在地理差異的基礎上，依據一定方法劃分出來的地球表層的空間單位。

　　師

　　區域是我們人類活動的基礎，也是地理研究的重要內容，區域的主要特征是什么呢?請大家閱讀中國氣候類型圖。思考如下問題：

　　1.中國氣候類型圖劃分出了幾個氣候區域?劃分的依據是什么?

　　2.氣候區的邊界是明顯的，還是過渡的?

　　3.同一氣候區內部的氣候特征有什么特點?

　　4.是否可以將下列的一些氣候區合并為更高一級的氣候區?

　　(學生討論回答后教師總結)

　　師

　　以上我們討論了氣候區，但是還有各種區域，例如行政區、經濟區、居住區等等，在回答上述問題的基礎上，我們認識到區域的一些特性，1.區域的內部特性：(1)內部具有某些方面的共性和結構的一致性;(2)內部某些方面有相關性;(3)內部具有共同的職能2.區?域具有不同的空間尺度，具有級別。3.區域具有整體性、差異性和開放性。

　　板書：

　　(二)特征：

　　1.具有面積、形狀、邊界等區位特征。

　　2.內部性質相對穩定。

　　3.具有不同的級別。

　　師

　　我們認識到每個區域都有特定的地理環境條件，對人類活動產生不同的影響，從而影響到區域發展，下面我們再來對比探究不同區域的地理環境如何對區域發展產生影響。

　　板書：

　　二、地理環環境差異對區域發展的影響

　　師

　　對比區域特征是地理學科非常重要的研究方法，需要注意以下環節：第一，確定對比的區域;第二，明確所對比區域的空間尺度與空間位置;第三，明確所應對比的要素或主要內容;第四，閱讀相關區域地圖，獲取信息，進行全面對比，綜合分析。在區域對比中尤其要注意提高閱讀區域圖的技能水平，以便獲取更多的信息，并能進行嚴密推理，得出科學的結論。

　　師

　　請大家閱讀課本上圖1.1和圖1.2兩個區域圖，對比兩個區域的地理環境有何差異?以及地理環境的差異對區域發展的影響有哪些?

　　(小組討論)

　　師

　　請大家分小組來共同研究，首先確定將對比兩個區域的哪些方面?在從兩幅區域圖上尋找相關信息進行論證，在組內交流，形成觀點后，派代表來闡述。

　　生

　　略。

　　師

　　在區域對比中，閱讀區域地圖是最重要的地理技能，下面我們先來了解一下，如何閱讀區域地圖。

　　師

　　(教師進行方法引導)閱讀區域圖的技巧主要有以下一些方面：1.確定區域的位置，可以通過海陸位置、經緯網、標志性地理事物，如城市、河流、湖泊等來確定和描述區域位置;2.判斷重要地形特征、河流特征與氣候特征。在長江三角洲區域圖中，氣候特征借助等溫線與等降水量線來表達。3.學會如何判斷等值線，判斷等值線的方法主要是：首先，確定地理數據表達的內涵與主要的數據范圍，是氣溫還是降水量，是否為年均氣溫還是月均氣溫，屬于何種熱量帶與干濕區等;其次，判讀等值線的空間分布，也就是具體的數量在空間上的變化情況，從而判斷影響等值線分布的因素，?第三?，判讀等值線的疏密與彎曲的形態，推斷影響其形態的因素。4.綜合圖中信息，描述該區域的地理特征，并從中推導出人類活動與區域發展的情況。

　　師

　　在進行區域地圖的對比閱讀時，我們可以列出一個表格來填出從圖中我們獲取的信息，并依據信息來推斷區域發展。

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