古文《田忌賽馬》的教學設計

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古文《田忌賽馬》的教學設計

　　一、教材簡析：

古文《田忌賽馬》的教學設計

　　《田忌賽馬》是篇情節生動、人物鮮明、思維較強、饒有趣味的歷史故事。講述了戰國時期，齊國的大將軍田忌與齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了這次比賽，根據觀察分析，幫助田忌用調換馬的出場順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。

　　本節課的訓練重點，引導學生自讀自悟，理解兩次比賽的不同結果，探究轉敗為勝的原因，學習孫臏善于觀察，勤于思考的思維品質。

　　這節課的教學目標從知識、能力、德育三方面考慮以體現學科中的素質教育。教學目標確定為：

　　1、理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，使學生在課文的學習中，從不同的人物身上得到啟迪。

　　2、學習認真觀察分析的態度和科學的思維方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教法設計：

　　一堂好的語文課應體現十六個字書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫，針對這一思想，這節課主要運用自主探究、合作學習的教學方法。采用討論、合作等各種教學手段，使學生主動參與到探究的過程，培養學生的創新意識和自學能力。

　　三、學法指導：

　　向學生傳授學法，讓學生會學是教學這節課的真正目的，根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透自讀自悟的學習方法，讓學生學會讀書，通過讀讀、想想、議議、演演、做做、寫寫等活動，調動學生積極思維，在整個教學教程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。

　　四、教學思路：

　　《田忌賽馬》這節課的設計充分體現語文學習以人為本的思想，在整個教學過程中，學生通過自主研討、演示講解，角色表演，拓展想象使創新能力得到發展。為此，可設計如下教學思路：

　　1、初讀課文，設難質疑：

　　可先回顧第一教時的內容，理清文章脈絡，接著指導學生設疑，課文講了幾次比賽？每次的情況怎樣？同樣的馬，兩次比賽結果為什么不一樣？然后讓學生邊讀邊思考提出問題。這樣，通過朗讀課文，尋找答案，既理解了課文內容又激發了學習興趣。

　　2、細讀課文，探討釋疑：

　　在目標導學、整體感知課文的基礎上，教師可重點指導學生學習課文初賽失敗，孫臏獻計，再賽勝利這三部分，讓學生主動探討，思考：（1）第一次賽馬是怎樣的？田忌為什么輸給齊威王？第二次賽馬又是怎樣賽的，結果怎樣？指導啟發學生找出兩次不同結果的原因，激發他繼續探究學習的欲望。（2）結合課后思考練習。（3）思考：孫臏觀察時發現了什么？體會孫臏分析問題的思路：雖然但是所以。

　　3、品讀課文，領悟道理：

　　在朗讀課文，解決問題后，讓學生把上一課寓言故事中所學到的學習方法遷移到本課中來。結合課后練習（3），通過分組討論，個體發言形式讓學生在故事中提取思想內涵。這一環節的教學是拓展學生思維，所以要鼓勵學生多方面、多角度去談自己的體會，而不能拘于一格。

　　作業設計：

　　思考討論：孫臏的主意是什么？這個故事說明什么？

　　1、先讓學生回顧兩次比賽情況。

　　2、鼓勵學生從多方面，聯系生活實際去談感想體會。

　　板書設計：

　　上對下

　　下對上

　　中對中

　　初賽失敗→孫臏獻計→

　　上對中