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《月光下的琴聲》教學設計
一、教學目標：
（一）、知識與技能：
1、學會認讀本課的生字13個，會些8個。
2、理解課文內容，了解一些小動物的知識和生活習性。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。
（二）、過程與方法：
3、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
4、運用已有的識字方法識字。
（三）、情感、態度與價值觀：
1、使學生懂得小動物也有靈性，生活中多掌握有關小動物的知識。
2、教育學生多觀察小動物，愛護小動物。
二、課前準備：信件、錄音機、字詞卡片
三、課時安排：三課時
四、教學過程
第一課時( )
（一）創設情景導入
1、今天老師給大家帶來了一封有趣的來信，你們想知道信的內容嗎？這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。
師讀信的內容。（配樂）
2、聽完了信的內容，你們想知道后面會發生什么事嗎？大家猜一猜。
3、學生們各抒己見：
我覺得------
我覺得------
我覺得……
同學們的想法很多，也都很合理，到底發生了什么事呢？下面同學們親自來讀一讀43頁第10課吧！
（二）初讀課文、自學生字詞
1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。
2、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
3、認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）
4、老師檢查認字情況（開火車讀生字）
5、、理解詞語的意思：
蜘蛛 寶貝 竟 教訓 休息 悅耳
疲勞 熟悉 一架 簡直 傾聽 選擇
(1)容易的詞語直接理解，或讓學生說句子。
(2) 難的放入課文中理解，如簡直……
寶貝：說說什么意思 ，你是誰的寶貝，說明爸爸媽媽喜歡你。
教訓：批評，打，
悅耳：好聽，誰能用他說一句話，什么悅耳？
傾聽：認真聽，老師看誰最會傾聽。
選擇：舉例子說。
熟悉：和誰熟悉
一架：什么
竟 簡直 放入課文中理解
6、 小結過渡：詞語是組成文章的最小單位，讀課文時，讀懂詞語，才能更好的幫助我們讀懂整篇課文。
（三）細讀課文，感悟內容
分段朗讀課文。
1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？
2、你先在小組內說一說。
3、派代表說一說。（教師及時引導、點撥）
（1）蜘蛛爸爸開始收到信時心情是怎樣的？（帶著生氣的感情讀一讀）
（2）后來心情發生了怎樣的變化？
從哪里看出來的呀？帶著喜悅之情讀一讀吧。
找出相關的詞和句子，并分析造句。
（3）怎樣從生氣———喜悅的呢？
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