關于《翠鳥》的課程教學設計（通用11篇）

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　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的關于《翠鳥》的課程教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于《翠鳥》的課程教學設計（通用11篇）

　　《翠鳥》的課程教學設計 1

　　教學目標：

　　動物的一些特點是為適應生存環境而形成的，我們要愛護小動物，保護它們，和它們做朋友。

　　教學目標：

　　1、了解翠鳥的外形和活動特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。

　　2、能聯系上下文理解課文中的一些詞語。

　　3、學習作者的觀察順序。

　　教學重點：

　　1、培養抓特點進行觀察的方法，提高觀察能力。

　　2、有感情地朗讀課文，選出喜歡的自然段背誦下來，提高記憶和表達的能力。

　　重點難點

　　1、抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，理解課文內容。

　　2、學習作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　3、選喜歡的自然段背誦，要能說明喜歡的原因。

　　教學課時

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、導入新課、明確目標

　　同學們，你們喜歡鳥嗎？為什么？

　　今天，我們再來認識一種鳥，它有一個很好聽的名字，叫翠鳥。

　　二、學習課文

　　1.引導學生自學。

　　（1）投影出示閱讀提示：

　　①自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

　　②畫出文中生字新詞，運用或聯系上下文的方法理解詞義。

　　③標出自然段序號，初步了解課文的主要內容。

　　④找出不懂的問題。

　　（2）學生按閱讀提示，自學課文。

　　（方法揭示：可先讓學生獨立思考，然后以小組為單位互相交流自學情況。）

　　（3）檢查學生自學情況。

　　①分節指讀課文。（檢查學生讀課文的情況，注意糾正讀錯的字音。）

　　②學生匯報自學成果。方法提示：學生理解詞語的情況，待講課文時再充分交流。讓學生重點談談對課文主要內容的了解。

　　③啟發學生質疑問題。

　　2.學習課文第一自然段。

　　（l）指讀并思考：這個自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？

　　（2）引導學生逐句理解課文。

　　①理解第1句。

　　指讀，啟發學生說出：通過讀這句話知道了什么？（板書：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話。

　　②理解2－5句。

　　A指讀。

　　B啟發學生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思。（板書：羽毛：鮮艷）再引導學生說一說先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？

　　C投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導學生仔細觀察，齊讀投影片上的文字。

　　D教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，啟發學生說出分別把什么比作了什么。

　　③理解第6句。

　　A指讀，啟發學生說出這句話寫了翠鳥的什么？（板書：眼睛：透亮靈活嘴：又尖又長）

　　B引導學生聯系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏）

　　C齊讀第6句。

　　（3）小結。

　　①啟發學生說出這一自然段主要講的是什么？（板書：外形）

　　②啟發學生說出對翠鳥外形的看法。（板書：美）

　　③啟發學生思考回答：作者是怎樣進行觀察的。（抓住特點，按照從下到上的順序進行觀察的。）

　　（4）指導背誦。

　　3.布置作業：熟讀、背誦第一自然段。

　　第二課時

　　一、檢查復習第一自然段

　　1.讓學生回顧第一自然段的主要內容。

　　2.指名背誦第一自然段。

　　二、學習第二、三兩個自然段

　　1.學生自學。（投影出示閱讀提示，學生按要求自學。）

　　2.小組交流。

　　3.師生議答。

　　（1）投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？

　　①學生讀出描寫翠鳥活動的語句。（即第二自然段的兩句話，并找出相關的動詞。）

　　②引導學生體會這些詞語用得準確恰當。

　　A讓學生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思，進而體會翠鳥飛行的低，動作輕盈。

　　B讓學生聯系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地停”這組動作的對比，讓學生體會到翠鳥飛行得很快，動作輕盈。

　　（板書：疾飛）

　　③放有翠鳥叫聲與輕音樂的錄音，投影出示翠鳥停在葦稈上的`特寫圖。學生配樂朗讀第二自然段。

　　（2）投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？

　　①指讀第三自然段，先讓學生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的。

　　②理解1、2句（捕魚前）。

　　A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學生體會到小魚的機靈。

　　B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語，讓學生體會到文中寫小魚機靈，意在突出翠鳥更機靈，目光特別稅利。

　　③理解第3句（捕魚時）。

　　A投影出示句子：

　　B找出翠鳥捕魚時的動詞。（板書：蹬……飛……叼……貼……）

　　C引導學生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。

　　D出示翠鳥捕魚的彩圖，讓學生描述翠鳥捕魚時的情景。

　　E齊讀這句話。

　　④理解第4句話（捕魚后）。

　　A指讀第4句，通過看圖，讓學生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。（板書：葦稈……搖晃水波……蕩漾）

　　B啟發引導學生理解這句話的意思。（“葦稈搖晃”。“水波蕩漾”的時間都不可能太長。就在這極短的時間里，翠鳥早已叼著小魚飛得無影無蹤了。翠鳥捕魚就在這眨眼之間，就更襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。）（板書：動作敏捷）

　　（3）投影出示：翠鳥捕魚的本領和它的外形有什么關系？（啟發學生了解翠鳥捕魚的本領和外形之間的關系。）

　　4.有感情地朗讀二、三兩個自然段。

　　三、學習四、五自然段

　　1.自由讀第四、五自然段，思考：

　　我們的臉為什么有些發紅？

　　（①我們想捉一只翠鳥來飼養。②在漁翁告訴我們翠鳥飛很遠來這里，是想和我們做朋友。③我們聽了感到慚愧。）

　　2.教師小結

　　是啊！鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態，為大自然增添了無限生機，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應該保護鳥才對。

　　3.我們為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

　　4.指導有感情地朗讀四、五自然段。

　　四、質疑問難

　　五、識記字形指導書寫

　　1.自學生字，交流識記方法。

　　2.抄寫生字并進行擴詞練習。

　　六、學生總結學習收獲

　　七、布置作業

　　（一）練習有感情地朗讀課文。

　　（二）預習第14課，熟讀課文，初步了解課文內容。

　　八、板書設計

　　翠鳥

　　小爪紅色

　　頭橄欖色翠綠色

　　外形美背淺綠色顏色鮮艷

　　腹部赤褐色

　　眼睛透亮靈活

　　小巧玲瓏

　　嘴又尖又長

　　叫聲清脆疾飛注視等待

　　特點小魚悄悄盡管……還是……

　　做朋友希望

　　《翠鳥》的課程教學設計 2

　　教學要求

　　1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應生存環境而漸漸形成的。

　　2、學會本課生字新詞，通過查字典和聯系上下文理解課文中的一些詞語。

　　3、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　4、朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

　　教學重點

　　1、抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內容。

　　2、學習作者的觀察順序和觀察方法。

　　3、學習理解詞語的方法。

　　教學難點

　　弄清翠鳥的捉魚本領與它的外形關系。

　　教學時間

　　3課時。

　　教學準備

　　課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、指導預習

　　（一）啟發談話：同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。

　　（二）讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養、玲瓏。

　　（三）學生自學課文。

　　（四）檢查預習。

　　1、教師出示生字卡片，指名學生讀詞語。

　　cuì、yàn、fù、chìhè、chèn

　　翠鳥、鮮艷、腹部、赤褐色、襯衫

　　líng、jí、dài、páo、ruì

　　靈活、疾飛、等待、小泡、銳利

　　sì、dǎi、xī

　　飼養、逮住、希望

　　注意正音：“腹”讀fù，不讀fǔ。

　　“疾”讀jí，不讀jī。

　　“逮”讀dǎi，不讀děi。

　　（2）指名學生朗讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內容。

　　全文共四個自然段。

　　第1自然段描述了翠鳥的外形。

　　第2自然段描述了翠鳥活動的特點。

　　第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

　　第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

　　（二）教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠鳥圖。

　　1、教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學生辨認。

　　紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

　　2、結合課文說說翠鳥各部分的顏色。

　　3、把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

　　一雙小爪子：紅色。

　　頭上的'羽毛：橄欖色、翠綠色花紋。

　　背上的羽毛：淺綠色。

　　腹部的羽毛：赤褐色。

　　三、熟讀課文

　　板書設計

　　第二課時

　　一、指名學生朗讀課文第一段

　　（一）提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？

　　（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。

　　第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

　　第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

　　第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。

　　（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

　　1、讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

　　鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。

　　鮮艷：鮮明而美麗的意思。

　　2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

　　先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

　　3、聯系上下文進一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯一聯，想一想”。）

　　（1），畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？

　　（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”。）

　　（2）找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情？

　　課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　二、指名朗讀第二自然段。思考

　　（一）翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？

　　（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。

　　（三）先查字典，再聯系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準確理解詞語，常把查字典和聯系上下文理解詞語結合使用。）

　　《翠鳥》的課程教學設計 3

　　（一）教學目標：

　　1、讀準本課14個生字的讀音，認清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。

　　2、讀通課文，了解課文的大意。

　　3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。

　　（二）教學重難點：

　　重點：理解描寫外形的語言，講解句段關系，弄清總分結構

　　難點：講解句段關系，弄清總分結構，發展學生的邏輯思維。

　　（三）課前準備：

　　錄象

　　（四）教學過程：

　　一、啟發談話。

　　同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的.話介紹一下你現在見到的翠鳥嗎？

　　二、自讀課文，理清文章脈絡。

　　1、自學，初讀課文。

　　（1）讀準字音，讀通課文。

　　（2）標出課文有幾個自然段。

　　（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

　　2、檢查自學情況。

　　（1）認讀詞語。正音：襯衫、銳利。

　　給帶點字選擇正確的讀音。

　　a它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長（zhǎngcháng）著一張細長（zhǎngcháng）的嘴。

　　b盡（jìnjǐn）管小魚只（zhǐzhī）把頭露出水面來吹個小泡泡，可還（háihuán）是難（nánnàn）以逃脫翠鳥的眼睛。

　　（2）指名分段讀課文，評議。（每位學生讀課文總數在2遍以上）

　　（3）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？

　　（討論得出結論，并找出相應段落：外形1、2自然段；行動3、4自然段；住處第5自然段。）

　　三、學習1、2兩段。

　　1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。（小巧玲瓏）

　　（1）理解小巧玲瓏一詞。

　　（2）文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細長的嘴。看投影理解透亮。）

　　（3）用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀

　　過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

　　2、范讀第2段，邊聽邊標句序，思考：這一段主要告訴我們什么？用劃出。（1）自學。

　　（2）反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。圈出這句話中最關鍵的一個詞。（鮮艷）

　　小結：像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，鮮艷是這句話中的中心詞。

　　（3）讀24句：

　　①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？

　　②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫得好？為什么？

　　③用喜愛、贊美的語氣讀好24句。

　　④這3句話與第1句是什么關系？（點明這樣的段式叫總分段式。）

　　3、齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

　　四、指導書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

　　五、作業。

　　（1）抄寫字詞。

　　（2）熟讀12兩段。

　　（3）比一比，組詞。

　　逃（）

　　隱（）

　　疾（）

　　襯（）

　　桃（）

　　穩（）

　　病（）

　　村（）

　　（4）給帶點字選擇恰當的解釋。

　　疾飛（）

　　①病

　　②恨

　　③快，迅速

　　④疼痛。

　　銳利（）

　　①快或尖

　　②感覺靈敏

　　③勇往直前的氣勢。

　　板書：

　　總起分述的方法

　　找出總起句

　　主要寫什么

　　讀分述部分

　　從哪幾方面寫的

　　《翠鳥》的課程教學設計 4

　　教材說明

　　這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。

　　作者的觀察順序和描述方法：關于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經過進行描述的。

　　選編這篇課文的主要意圖：一是讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的；二是體會課文中關鍵詞句在表達情意上的作用；三是培養學生愛護鳥類的意識。

　　學習目標：

　　1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。

　　教學重點：

　　了解翠鳥外形和動作上的特點。

　　教學難點：

　　體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　課前準備：

　　1、生字卡片

　　2、課文插圖或翠鳥圖片

　　3、搜集有關翠鳥的資料

　　第一課時

　　一、激趣導入，走進翠鳥世界

　　在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？

　　（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。

　　教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢？

　　（學生交流課前搜集的資料）

　　下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

　　二、自讀自悟

　　1、認讀生字。把課文讀正確、流利。

　　2、邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？

　　3、分組討論。

　　三、全班匯報交流

　　1、指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéigān。

　　2、認讀詞語：

　　淺綠襯衫疾飛等待逃脫

　　銳利蹬開一眨眼腹部飼養

　　3、把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

　　指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。

　　四、學習課文內容

　　過渡語：你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

　　板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

　　（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的`樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

　　（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

　　請學生結合圖片介紹翠鳥。

　　（自己試說，指名說，同桌互說。）

　　（3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

　　過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

　　快速瀏覽課文。

　　（1）指名說。

　　（2）自學第二自然段，投影出示自學要求：

　　默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？

　　畫一畫表現翠鳥動作敏捷的詞句。

　　（1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，

　　（2）順勢朗讀，評讀，適當范讀。

　　過渡語：（結合板書、圖片）同學們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？

　　（結合學生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養呢？

　　學生分別闡述自己的觀點。

　　教師適時進行保護鳥類的教育（同學們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。）

　　看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現了，我們只好遠遠地看著它，希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊，遠遠地看見美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。

　　五、抄寫生字

　　1、自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2、指導書寫。

　　3、抄寫生詞。（可根據學生具體情況，確定抄寫內容。）

　　六、板書設計：

　　外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

　　翠鳥

　　動作：迅速敏捷

　　第二課時

　　一、復習引入

　　這節課我們繼續學習《翠鳥》這篇課文，通過上節課的學習，我們知道翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作上的特點是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。

　　這節課我們就重點學習作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點，把它寫得那么美那么可愛的。

　　二、重點學習描寫翠鳥外形和動作的段落

　　1、我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學們自由朗讀這一段，把你認為最能表現翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并想一想你認為好的理由。

　　（1）指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

　　（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

　　（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

　　（指名練習朗讀，教師相機指導）

　　（4）配樂朗讀這段，其他同學閉上眼睛想象畫面。

　　（5）借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。

　　2、總結學法，遷移運用。

　　想一想我們剛才是怎么學習這段的？

　　師生共同總結學法。

　　（1）先讀課文；

　　（2）找出好詞好句并畫下來；交流認為寫得好的理由；

　　（3）有感情地朗讀；

　　（4）練習背誦。

　　3、運用總結的方法，學習描寫翠鳥動作的段落，學生交流體會。

　　（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

　　（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

　　（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。

　　（4）試著背一背。

　　三、學習課文最后兩段

　　課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學生找句子并有感情地朗讀。

　　四、回顧全文

　　課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

　　教師和學生一起總結寫法：

　　1、抓住事物的特點；

　　2、仔細觀察，按一定順序寫；

　　3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。

　　五、讀寫結合：（任選一題）

　　a）用連續的動詞寫幾句話。

　　b）仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

　　六、課外實踐：收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報。

　　《翠鳥》的課程教學設計 5

　　【內容簡析】

　　課文介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并且講述了翠鳥捕捉小魚的經過；第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　【設計理念】

　　利用學生已有的生活經驗和知識經驗，調動學生學習的積極性，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟。

　　【教學目標】

　　1、了解翠鳥的外形和活動特點，知道鳥兒是人類的朋友。

　　2、學習作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　3、會認“葦、稈、繡”等生字，會寫“葦、稈、顏”等字。

　　【重點難點】

　　重點：了解翠鳥的外形和活動特點。

　　難點：體會作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　【教具準備】

　　掛圖或其他多媒體課件。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、這節課老師要帶同學們去認識一種非常可愛的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題。）

　　2、瞧，這就是翠鳥了。（出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。）能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣的嗎？

　　3、同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看，你想知道些什么呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。

　　2、同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。

　　3、教師檢查：出示生字卡，指名認讀。

　　4、重點指導“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。

　　5、小組交流：讀完了課文，你對翠鳥有了哪些了解？說一說自己理解了課文中的哪些內容，還有什么不理解的地方。

　　6、根據學生的匯報，相機板書：外形、活動。

　　三、再讀課文，感受美麗

　　1、自由讀第1自然段，想想作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？各方面有何特點？請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞語。

　　2、課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導學生鑒賞、朗讀。如：

　　①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

　　②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　　（①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）

　　3、思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。（①作者認真地進行了觀察，并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）

　　4、出示彩色翠鳥圖，讓學生練習按一定的'順序向大家介紹翠鳥的外形。

　　5、讓學生根據板書練習背誦第1自然段。

　　四、小結

　　可愛的翠鳥還有什么特點呢？我們下一節課再學。

　　五、作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、動手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫幾個生詞。

　　2、背誦第1自然段。

　　二、體會翠鳥捕魚的敏捷

　　過渡：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。（播放錄像或看圖講述。）

　　1、同學們，通過看錄像，你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎？

　　2、默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥捕魚的句子。

　　3、出示句子，自由讀；談談從翠鳥捕魚的句子你體會到什么。

　　4、引導學生抓住重點詞句體會翠鳥捕魚的敏捷。如：

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

　　（經過朗讀、討論，要讓學生弄懂這句話活靈活現地寫出了翠鳥捕捉小魚的經過。從帶點的詞語可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的。這時，教師可引導學生聯系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。）

　　5、指導朗讀，體會作者表達的情感。

　　6、分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

　　教學過程中，教師可采用句式訓練的方法，引導學生聯系上下文弄清句間聯系。

　　例：

　　（1）翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有。

　　（2）翠鳥目光銳利是因為它有。

　　（3）翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有。

　　通過練習讓學生認識到翠鳥捕魚本領高超，不只是因為身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點整體發揮作用的結果。

　　三、體會作者的愛鳥之情

　　過渡：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養。這個愿望實現了嗎？為什么？請默讀第4、第5自然段。

　　1、學生匯報，教師歸納。

　　翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

　　我們愛翠鳥，打消了捉它的念頭。

　　2、指導讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。

　　“我們真想捉一只翠鳥來飼養。”

　　“在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。”

　　四、總結全文

　　師述：在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生息吧！（多媒體課件播放：各種各樣的鳥兒。）

　　說話練習：人們應該怎樣保護鳥兒，怎樣和動物做朋友呢？

　　五、鞏固練習

　　1、摘抄自己喜歡的詞句。

　　2、選擇“詞語花籃”中的詞語練習造句。

　　六、遷移拓展

　　課外作業：把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。

　　要求：

　　①寫前要認真觀察。

　　②寫作時要按一定的順序，抓住動物的特點。

　　③語句通順，表達出自己的喜愛之情。

　　《翠鳥》的課程教學設計 6

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用，感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　3、體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系。教學重點：

　　1、了解翠鳥外形和動作上的特點，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　2、體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，今天老師給大家帶來了一位小客人，聽，它唱著歌和大家打招呼呢！它的名字叫翠鳥。

　　看老師板書。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的兩個人分開。

　　2、齊讀課題——《翠鳥》

　　二、檢查預習

　　“開火車”讀本課詞語。（出示本課詞語）過渡：看來大家課前預習得非常好，老師相信課文也一定讀的很棒！請大家自由朗讀課文的第一自然段，想想翠鳥給你留下了什么印象？

　　三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點

　　（一）體會翠鳥的外貌特點

　　1、同學們讀得真專心，誰能說一說翠鳥給你留下的印象是什么？

　　2、看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎？美在哪里？（出示圖片）

　　爪子：紅色

　　頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫

　　句子1：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　（1）聯系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

　　（2）老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現在請同學們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢？比較：作者用比喻的修辭手法寫出了翠鳥的美麗。

　　思考：這體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）

　　（3）誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來？（指名讀）

　　（4）你知道作者是按照什么寫作手法把翠鳥寫的這么美的嗎？請同學們自由地讀一讀這一句話。

　　書上先總寫了翠鳥的顏色非常鮮艷，接著按順序分別寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。這樣先總后分的寫法就是總—分式的.寫法。我們在寫作文的時候也要學習作者用這樣的方法來描寫某一種事物。

　　句子2：它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

　　“小巧玲瓏”的意思是什么意思？（形容小巧而又精致）哪些地方能看出翠鳥小巧玲瓏？

　　（二）體會翠鳥的活動特點

　　過渡：作者為什么只描寫翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴，而不介紹其它部位呢？其實它這些部位的特點與它的活動是息息相關的。比如說，它的羽毛以綠色為主，與草、樹的顏色相近便于它隱藏自己，不易被魚兒發現；比如說，它有一張又尖又長的嘴，便于它在疾飛時快速地叼起小魚；又比如說，它之所以可以貼著水面疾飛，是因為它小巧玲瓏

　　現在請同學們默讀第二三段，把描寫翠鳥捕魚的動作的句子畫出來。

　　交流：你認為翠鳥捕魚的動作如何？生：快、很快

　　同學們你認為哪句話最能體現翠鳥的動作敏捷呢？

　　（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。

　　師：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？

　　疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

　　（2）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。（品讀）

　　用筆圈出表示翠鳥捕魚動作的詞。

　　出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個？品析：“蹬”、“像箭一樣”

　　過渡：作者筆下的小魚十分機靈，怕被翠鳥捉住，翠鳥會放過小魚嗎？

　　（3）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　師：用小魚的機靈體現出翠鳥的什么特點？（對比讀）

　　四、拓展延伸

　　過渡：翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服！小練筆：同學們這節課我們學習了翠鳥，了解了如何寫動物的外形，課后你們也去仔細觀察生活，也把自己喜歡的動物的樣子寫下來。

　　五、教師小結：今天我們從翠鳥的外貌和活動兩個方面認識了翠鳥，這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥，你們會怎樣跟它們相處，我們下次課的時候再來交流。

　　《翠鳥》的課程教學設計 7

　　教學目標：

　　1、引導學生認識翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習性及捉魚的本領，體驗翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護鳥。

　　2、認識本課14個生字；理解疾風、注視、逃脫、銳利、蕩漾等詞語，并能逐步運用；初步理解準確運用動詞的表達效果。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，學習作者觀察事物的方法。

　　教具準備：

　　翠鳥掛圖

　　教學過程：

　　（一）導入新課。

　　你們喜歡小鳥嗎？你們認識哪些鳥？你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥。（板書課題；教學翠（[emailprotected]）鳥）

　　（二）范讀課文。

　　（三）自讀課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。

　　（四）教學第一部分。（第一自然段）

　　1。翠鳥長得非常美，這就是翠鳥。（揭示圖畫）

　　2。你們覺得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）

　　說翠鳥的色彩美用了一個什么詞？（教學鮮艷（y4n）：色彩非常鮮明好看。）

　　3。翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結合教學橄欖（g3nl3n）色；赤褐色）

　　第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句？每句說的是什么？從哪些詞句可以看出來？

　　第一句：講翠鳥站立的姿態。

　　第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩。

　　第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。

　　指點：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總的說一下色彩鮮艷，接著按

　　什么順序介紹？（頭上——背上——腹部。結合教學腹（f））部。）

　　4。朗讀第一自然段。

　　5。講翠鳥的色彩，不說頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色，而說像……色的頭巾，像……色的外衣，像……色的襯衫。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？（結合教學襯衫）

　　6。寫翠鳥的眼睛美，用了一個什么詞？（結合教學靈（l0ng）活）

　　7。翠鳥這么美，可以用哪些詞來形容？

　　語言訓練：（xxxxxx）的翠鳥

　　結合理解小巧玲瓏（形體小而精巧，這里說翠鳥很靈巧、靈活。）

　　說說翠鳥的外形怎么美。

　　語言訓練：翠鳥xxxxxx。

　　（五）集中復習分散教學的生字詞。

　　翠鳥：特別指出翠字下邊的卒一豎不超過從。

　　鮮艷：色彩很鮮美、很明亮。

　　腹部：特別指出右半邊的.復中間是曰。

　　襯衫：（突出是衤）

　　靈活：（引導學生舉例理解）

　　（六）教學另一部分生字。出示帶有生字的句子：

　　翠鳥在水面上疾飛，等待游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡也逃脫不了翠鳥銳利的眼睛。

　　先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結合教生字的音和形。

　　疾飛：疾是快的意思，即很快地飛。

　　等待：待是守候，即等著。

　　水泡：可舉例解釋；注意讀準字音，是第四聲。

　　銳利：銳是尖利。這里是說眼睛很尖，一眼就看到。

　　飼養：喂養。

　　逮，注意隸的寫法。

　　希望（可用造句的方法理解。）

　　（七）指導寫字。

　　（八）作業：

　　寫字，朗讀課文。

　　《翠鳥》的課程教學設計 8

　　教學目標：

　　1、學會本課12個生字及新詞，認讀3個字。

　　2、能恰當地進行詞語搭配。

　　3、能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

　　4、默讀課文。能說出第1自然段的主要內容。

　　5、了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產生喜愛鳥類的思想感情。

　　教學重點：

　　了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產生喜愛鳥類的思想感情。

　　教學難點：

　　重點理解第2自然段，體會翠鳥的行動十分敏捷。

　　課時：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、利用靈活多樣的方法，學會本課的12個生字及新詞，認讀3個字。

　　2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。

　　3、默讀課文。能說出第1自然段的主要內容，進行自然段的教學，體會“總分”的寫作方法。

　　教學重點：

　　學習生字，初步了解課文內容。

　　教學難點：

　　能說出第1自然段的主要內容，進行自然段的教學，體會“總分”的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、導入：今天讓我們一起認識一個外表非常漂亮的鳥，它動作敏捷，身影靈巧，大家想走進它的世界嗎？

　　二、新授：

　　（一）初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，把字音讀準確。

　　2、指名讀，糾正字音。

　　3、小組互相檢查，做到正確、流利。

　　4、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了翠鳥的哪些方面[Y1]？

　　5、匯報：

　　1）介紹了翠鳥美麗的外形；

　　2）它的動作十分敏捷；

　　3）喜歡生活的地方。

　　6、那么你找一找課文是怎樣描寫翠鳥的外形的？然后給大家讀一讀。

　　7、指名讀第一自然段，那么第一自然段主要向我們介紹了什么？誰愿意說一說[Y2]。

　　8、如果讓你選擇一個你喜歡的小動物寫它的外形，你最想突出它的什么特點？又用什么來體現它特點呢[Y3]？

　　（二）學習生字。

　　1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

　　1）讀一讀，指名讀。

　　2）重點指點讀音：腹剎

　　3）重點指點字形：腹蹬淺疾脫隱

　　2、指名再讀，讀正確。

　　3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

　　（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。

　　（四）練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……

　　三、作業：

　　1、必做：練習有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。

　　2、選作：描寫自己喜歡的一種小動物的外形，注意寫作的層次。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能夠有感情的朗讀課文，恰當地進行詞語搭配。

　　2、能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

　　3、了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產生喜愛鳥類的思想感情。

　　教學重點：有感情的朗讀課文，了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產生喜愛鳥類的思想感情。

　　教學難點：語言訓練，能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的`看法。

　　教學過程：

　　一、導入：今天讓我繼續了解翠鳥這個可愛而漂亮的小動物，看看它還有哪些特別之處。

　　二、新授：

　　1、自由讀課文，讀出自己的語氣。

　　2、指名讀，互相評議。

　　3、默讀課文，你從哪兒看出翠鳥不僅漂亮，而且是捕魚高手的.？用自己喜歡的方式畫出相關詞語。

　　4、匯報交流。

　　5、教師指導體會：剎那間，它叼起一條小魚，貼著水面往遠處飛走了。那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾[Y4]。

　　6、那么帶著你的體會，在讀一讀。

　　7、“我真想捉一只翠鳥來飼養”，你是怎么理解這句話的呢[Y5]？

　　三、完成課后習題。（詞語搭配）

　　1、自由發言，交流。

　　2、獨立完成，集思廣益。

　　四、課堂小結：作者觀察的多仔細啊，他把翠鳥的外形和動作寫的非常的準確，希望大家能夠學習這篇課文的寫作方法。

　　五、作業：語文一日一練。

　　板書：14、翠鳥

　　漂亮小巧玲瓏行動敏捷

　　[Y1]默讀后，和小組同學討論。

　　[Y2]培養學生概括，語言組織的能力。

　　[Y3]結合身邊的小動物，說一說，體會課文中“總分”的寫法。

　　[Y4]使學生充分體會翠鳥動作的敏捷。

　　[Y5]結合生活實際談感受，發展學生的語言。

　　《翠鳥》的課程教學設計 9

　　教學目標：

　　（一）知識與能力目標

　　1、認識本課生字，理解并掌握10個生字。

　　2、了解翠鳥的外形和生活習性

　　3、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4、學習按順序及抓住特點觀察事物的方法，并用這個方法描寫自己喜歡的事物。

　　（二）過程與方法

　　1、通過抓住重點詞句，了解翠鳥的外形和生活習性，體會翠鳥的可愛

　　2、通過播放翠鳥的幻燈片，讓學生從感官上了解翠鳥

　　（三）情感目標

　　1、喜愛翠鳥，熱愛大自然。

　　2、懂得大自然中的可愛的生靈，我們要愛護珍惜它們。

　　教學重點：

　　1、了解翠鳥的外形和生活習性

　　2、學習按順序及抓住特點觀察事物的方法，并用這個方法描寫自己喜歡的事物。

　　教學難點：

　　抓重點詞句，品讀課文。

　　教學準備：

　　師準備：

　　幻燈課件

　　生準備：

　　小鳥的圖片

　　教學形式：

　　談話法、直觀形象法、發現法、啟發式

　　教學過程：

　　一、創設情境，觸發個性

　　同學們，聽——（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？

　　（鳥的叫聲。）

　　你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？（學生都曉有興趣地自由說）

　　是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友——翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點。

　　[本小節設計原理：由于三年級孩子的思維特點仍是以形象思維為主，因此在引入環節，我采用直觀的聽覺感受，通過多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲，調動孩子的興趣，激發他們的求知欲望。]

　　1、這節課，我們認識了一位新朋友，它的名字叫——翠鳥。想不想見見它的樣子？

　　瞧，這就是翠鳥。（媒體課件出示“翠鳥”圖）。誰能說說你看到的翠鳥是什么樣子的。（指名答）

　　2、觀察的真仔細。誰能用一個詞來形容它（“外形——美麗”，趁機板書）

　　二、細讀感悟翠鳥的外形美

　　（一）初讀，整體感知翠鳥的`外形美

　　這是你們眼中的翠鳥，那我們看看在作者眼中的翠鳥又是什么樣的。請翻開書第一段，細細地讀一讀。（生自讀第一自然段）

　　（二）細讀體會

　　讀了這一段，翠鳥在你腦中留下了怎樣的印象？

　　追問：你是從哪一句感受到的？

　　1、（預設答案：我體會到翠鳥羽毛的顏色很鮮艷）

　　我們一起來欣賞翠鳥鮮艷的羽毛。

　　（1）到底怎樣鮮艷美麗的羽毛呢？請自己默讀，同時用小圓點標出寫了翠鳥哪些部分的羽毛，用波浪線勾出各部分羽毛的特點。（生默讀勾畫）

　　誰來讀讀你勾的詞語。（指名答）真是個會讀書的孩子。張老師也勾好了，你們一起來讀一讀，注意勾出的詞語。（齊讀）

　　（2）從這些詞句中，你體會到了什么？

　　A（預設答案：我體會到翠鳥的羽毛很美。）你愿意用朗讀表達這種美嗎？試一試。（生讀）

　　多美啊，還有誰也想試一試。（指名讀）

　　你讀得真好，把翠鳥的美讀出來了，可以看出你非常喜歡翠鳥。我們所有同學都像她那樣，有感情地讀一讀。（有感情地齊讀）

　　B你還體會到什么了？（預設答案：我體會到作者很喜歡翠鳥）為什么？

　　B1從你們的朗讀聲中，我仿佛看到了翠鳥那鮮艷美麗的羽毛。作者為什么能夠把翠鳥的羽毛寫得那么美？

　　（因為他很喜歡翠鳥，觀察很仔細）

　　2、除了顏色鮮艷，翠鳥樣子還有哪些特點？（預設答案：它小巧玲瓏……）

　　透亮靈活的眼睛，又長又尖的`嘴，更顯出了它嬌小靈活的身軀，多可愛啊。（引讀：它小巧玲瓏……）

　　（三）指導朗讀

　　那么可愛美麗的翠鳥，你們喜歡嗎？（預設答案：喜歡）

　　1、能用朗讀把它的美讀的有滋有味的嗎？所有女生試一試，有感情地讀好這一段。可以加上你們的動作，表情。（女生齊讀）

　　2、真美！男生也加進來，我們一起美美地讀一讀。（全班齊讀）

　　（四）感受寫作順序，引導試背

　　1、孩子們，在課前老師畫了一只翠鳥，但是還沒有涂上顏色，想幫老師完成這幅畫嗎？（預設答案：想）

　　但為了不會把顏色涂錯，老師希望你們能按書上的順序來說，我來涂。所以你們想要指導好，就得仔細看看第一段是按怎樣的順序寫翠鳥的外形的？

　　（指名答描寫順序）

　　現在，按著這個順序，你們能指導老師畫好它嗎？（指名說，同學們一邊按著課文的內容說，老師一邊用多媒體點出空白翠鳥圖的各部分的顏色來。）

　　2、能不能看著圖，不看書，一起按順序再說說翠鳥美麗的樣子。（試背）

　　三、外形仿寫

　　作者通過抓住特點，有順序的介紹，讓我們仿佛真的看到了一只小巧玲瓏的翠鳥飛在我們面前。好的方法我們就要學會用。所以我們在寫作文的時候，也要抓住事物的特點，有順序的介紹它的特點。現在請你們拿出自己漂亮的小鳥圖片，仔細觀察它的樣子，抓住它的特點，有順序地介紹給你的同桌。（同桌交流）

　　誰愿意把自己的小鳥介紹給全班同學。（抽說）

　　真能干，一下子讓我們喜歡上了你那只漂亮的小鳥。誰再來試試。（抽說）

　　我知道還有很多同學想把自己的鳥介紹給大家，可由于時間關系，我們不能每個人都講。就請把你想說的話用筆寫下來，像課文第一段那樣，寫得美美的，讓更多的人都了解你的小鳥。

　　小練筆：觀察一種你最喜歡的鳥，抓住特點，按順序寫一段話。

　　板書設計：

　　色彩鮮艷

　　翠鳥外形特點

　　小巧玲瓏

　　《翠鳥》的課程教學設計 10

　　一、教材說明

　　這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　本課的重點在寫外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。難點是翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是不可分的。

　　二、教學重點：

　　本課的重點在寫外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。

　　三、教學難點：

　　難點是翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是不可分的。

　　四、重、難點解析

　　抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動地等待”、“貼著水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經過進行描述的。翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。“蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進行的。這幾個動作聯系在一起，突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點。

　　五、學習目標

　　1、認識本課18個生字，學會其中16個。能正確讀寫下列詞語：葦稈、抓住、腹部、襯衫、清脆、疾飛、泛著、泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養、希望等。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、體會作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的。

　　4、練習積累語言。

　　六、教學建議

　　1、課前準備。教師準備翠鳥和蘆葦的標本、掛圖或幻燈片。有條件的，可以準備有關的錄像片或、課件。學生收集有關鳥的外形特點和生活習性方面的資料。

　　2、教師要引導學生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進一步弄清楚每一句、每一段寫了什么。然后，通過反復朗讀，想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子，以及巧妙、神速地捉魚的動作。

　　在學生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個基礎上，把個人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學們交流、討論。特別要注意，發言、討論不可脫離課文中的.語言文字。直觀性的教具可以結合使用。

　　3、指導朗讀、背誦。根據本課的特點，教師應指導學生在默讀中學會思考；在朗讀中想象、體會；在理解的基礎上背誦。

　　指導朗讀，可采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點時，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動的特點時，可以讀得適當快一點，讀出翠鳥動作的敏捷。

　　背誦要在理解和熟讀的基礎上進行。先弄清每個自然段有幾句話及句子的順序，可以板書重點詞語，幫助學生記憶。

　　4、關于“思考·練習”。

　　第二題是為了幫助學生注意語言的準確性和生動性，培養想象力和表達力。第一組第二個句子比第一句多了一個“疾”字，第二組第二個句子比第一句多了“像箭一樣”，都表現了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

　　第三題旨在引導學生重視語言的積累，知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語言的常用的方法。選做題由學生根據自己的興趣作畫，可以把畫得好的畫辦一期墻報，作為“我喜歡的鳥”語文活動課的一項內容。

　　5、關于識字寫字。“襯衫”二字的左邊均是“衤”旁，注意與“礻”相區別。

　　“脫”與“銳”左邊不相同，注意加以比較。“襯”，讀翹舌音，“飼”，讀平舌音。

　　本課左右結構的生字較多，書寫時，應注意結構的勻稱。

　　6、課后拓展。以“我最喜歡的鳥”為題，在語文活動課上向大家介紹自己所了解的鳥的外形、活動特點、生活習性，以及怎樣保護鳥類的常識。

　　《翠鳥》的課程教學設計 11

　　教學目標：

　　1、學會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語的意思。

　　2、了解翠鳥的外形和活動特點，進而理解這些特點與翠鳥捕魚本領的關系。初步知道翠鳥這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。

　　3、學習作者抓住特點觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

　　4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。

　　教學重點：

　　學習作者抓住特點觀察、描寫的方法。

　　教學難點：

　　體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

　　教學準備：

　　翠鳥圖片以及相關課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、談話導入：同學們，我們的大自然可神奇啦，你們看，它給我們帶來了什么？

　　投影圖片：停在葦稈上的翠鳥。

　　師：你們認識它嗎？它叫什么？

　　2、出示課題，板書：《翠鳥》

　　3、師：看到題目你想知道些什么？

　　（翠鳥什么樣？它有哪些特點？有哪些本領？……）

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　（一）師范讀

　　1、師：你們聽……（教師范讀）。你們好像看到了什么？聽到了什么？

　　2、師：大自然多美啊！請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音。

　　“葦稈”應讀“wěigǎn”，不要讀成“wéigān”。

　　“翠”、“飼”是平舌音。

　　“赤”、“襯”是翹舌音。

　　（二）、檢查自學，指導書寫。

　　1、指導學生識記字形。

　　“翠”上邊是“”，不要寫成“羽”。

　　“稈”左邊是“禾”，不要寫成“木”。

　　“繡”右下角是“乃”，不要寫成“反”。

　　“腹”右邊的中間是“日”，不要寫成“目”。

　　“襯”左邊是“衤”部，不是“礻”字部。

　　“希”上邊的第二筆是“”，不要寫成“乀”。

　　2、區別形近、同音字，作鞏固練習。

　　稈（）繡（）衫（）疾（）

　　桿（）銹（）襯（）急（）

　　泡（）銳（）飼（）希（）

　　抱（）脫（）詞（）稀（）

　　三、布置作業

　　1、課文讀三次

　　2、完成生字本

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、師：同學們，這節課我們繼續學習《翠鳥》一課（板書課題），請同學們齊讀課題。

　　2、通過上節課的初讀課文，你對翠鳥有了哪些了解？

　　（翠鳥的外形，活動情況，捕魚情況以及它居住的地方。）

　　板書：外形動作捕魚

　　二、深入研讀，領悟寫法。

　　1、看投影：不帶顏色的翠鳥。

　　作者都介紹了翠鳥的哪些部位？請你用“”畫出來。

　　翠鳥各部位是什么顏色的？請你用“（）”畫下來。

　　2、看投影：按順序說說剛才你所畫的內容。（說到什么顏色，投影就打出什么顏色），接著再出示一遍沒有顏色的翠鳥，請同學們對比，看看有顏色的翠鳥怎么樣？

　　板書：美

　　3、剛才同學們畫的很準確，概括得也很好，下面我們能不能把翠鳥外形的美讀出來呢？

　　（1）自己練讀。

　　（2）集體朗讀。

　　4、研究寫法：作者是怎樣描寫翠鳥外形的呢？

　　（1）小組討論，相互補充。

　　（2）領悟寫法。

　　（首先，作者用了部分的段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色；然后，從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹部部分羽毛的顏色。最后，作者運用了巧妙的比喻，形象而又具體地寫出翠鳥羽毛的漂亮，從而表達了作者對翠鳥的喜愛之情。）

　　5、積累詞句，學習寫法。

　　三、朗讀體會，用詞之妙。

　　1、“品讀”翠鳥行動或者說活動部分。

　　（1）自己試讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感；

　　（2）在小組中讀，推薦讀得好的同學參加全班賽讀。

　　（3）在賽讀時讓學生注意聽，比較全班誰讀得好，好在哪兒。在這個過程中，教師在語氣、語調、節奏上要加以指導。

　　如：“疾飛”說明翠鳥飛行動作十分敏捷。“貼著水面疾飛”說明“飛得低而快。因此在讀此處時，聲音要先低后短而快。

　　又如“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。因此，在讀此處時，先短促，后輕緩。

　　最后，教師范讀或聽錄音或配樂朗讀，讓學生欣賞，在欣賞中領悟作者用詞的準確與精妙。

　　（4）通過剛才的練讀、賽讀及欣賞，你們誰能概括出翠鳥的動作怎么樣？

　　板書：快（或敏捷、迅速）

　　2、翠鳥怎樣捉小魚？請你把它的動作詞語用“[]”畫出來。

　　（1）指名讀有關句子。

　　（2）出示填空練習

　　翠鳥（蹬開）葦稈，像箭一樣（飛過去），（叼起）小魚，（貼著）水而往遠處（飛走）了。

　　（3）討論括號中的詞語說明了什么？

　　（4）為什么翠鳥能這樣迅速準確地捉到小魚呢？請同學們聯系上下文找出有關句子。

　　練習用“因為……所以”的句式說說外形與本領的關系。

　　①因為翠鳥有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪，所以它能停在葦稈上“一動不動”注視著水面。

　　②因為翠鳥有一雙“透亮靈活”的眼睛，所以它目光“銳利”。

　　③因為翠鳥有一張“又尖又長”的嘴，所以它在疾飛中能叼起小魚。

　　通過這樣的句式練習讓學生認識到翠鳥搏魚本領高超，不只是因為身體某一部分的特點，而由于它外形各部分特點整體發揮作用的結果。

　　（5）練習朗讀并概括地說一說翠鳥搏魚的本領怎樣？

　　板書：準

　　四、體會情感，拓展延伸。

　　1、這么美麗、機靈的`翠鳥誰不想捉一只飼養呢！可是作者為什么打消了捉一只飼養的念頭，反而希望它在葦稈上多停一會兒？

　　（因為作者十分喜愛這只美麗可愛的翠鳥，因此，想多看它幾眼。）

　　2、指名讀句子，要讀出作者對翠鳥的喜愛之情。

　　師結：在描寫中，作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動作快捷捕魚本領高。一動一靜，恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點的細致地觀察，在寫作中是值得我們學習和借鑒的。

　　3、師：今天，我們和翠鳥交上了朋友，它給小朋友留下了一份珍貴的禮物。出示：“親愛的小朋友，你們知道我為什么在很遠的陡峭的石壁上居住嗎？

　　4、請到《十萬個為什么》動物篇中尋找答案吧！”

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