小學語文二年級《揠苗助長》與《守株待兔》的教學設計模板

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　　教學目標：

小學語文二年級《揠苗助長》與《守株待兔》的教學設計模板

　　1、會認10個生字，會寫9個字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學重點：

　　識記生字，正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　能在讀中悟出故事的寓意，并能把故事講給別人聽。

　　教學準備：

　　生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內容的錄音或錄像。

　　教學時數：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：學習《揠苗助長》課文及生字。

　　教學重難點：識記生字，理解寓意。

　　課前準備：生字、詞語卡片、小黑板、插圖。

　　教學過程：

　　一、觀察插圖導入

　　觀察談話：出示《揠苗助長》插圖，啟發談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節課我們先來學習，（引出課題）《揠苗助長》

　　二、新課：學習《揠苗助長》

　　1、初讀

　　（1）、讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhǎng”。

　　（2）、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導學生觀看，細致了解故事內容。

　　（3）、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。理解不懂的詞語，同桌互相討論。

　　（4）、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。

　　（5）、游戲鞏固識字。采用“蜜蜂采蜜”“幫小蜜蜂找家”等多種方式，引導學生識記生字。

　　2、朗讀

　　（1）、引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。

　　（2）、指名朗讀，教師相機引導學生說出朗讀體會：你為什么這樣讀？結合重點詞句，引導學生體會人物的語言和心情，教師相機啟發、指導學生進行感情朗讀。如：指導讀第一自然段：啟發學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？

　　種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

　　指導讀第二自然段：啟發學生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

　　（3）、引導學生從農夫的自信的語言和最終的結果中，體會當時人物的心情和表現。在感情朗讀的基礎上，重點引導學生弄清，結果為什么是這樣？初步體會寓意。

　　3、討論

　　啟發學生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？引發學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。

　　三、寫字

　　1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”。“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

　　2、教師范寫難點字，邊寫邊強調重點筆畫的書寫。

　　3、學生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。

　　四、拓展

　　1、啟發學生思考：如果讓你給這個農夫起個名字，你認為他應該叫什么？說出自己的理由。

　　2、你還知道什么寓言？講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？

　　第二課時

　　教學目標：

　　學習《守株待兔》課文及生字。

　　教學重難點：

　　識記生字，理解寓意。

　　課前準備：

　　多媒體課件、生字、詞卡片、小黑板。

　　教學過程：

　　一、回顧

　　1、利用生字詞語卡片，組織學生回顧。

　　2、啟發交流：從《揠苗助長》的學習中，你得到了哪些收獲？教師相機過渡到本課的學習。

　　二、初讀

　　1、自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯系上下文理解詞語。教師巡視指導。

　　2、檢查學生自學情況。

　　A、利用生字詞語卡片，檢查學生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學生個性化的記字方法，并適當點撥重點字在記憶中應該注意的問題。

　　B、分段指讀課文，了解學生讀文情況。

　　3。啟發思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？

　　三、研讀

　　1、啟發學生思考：根據讀文和自己的理解，學習這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵學生發表自己的意見。然后梳理學生回答，展示學生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結果怎么樣？這個人做得對嗎？你從中得到了什么啟示？

　　2、分小組學習。引導學生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當提示，比如：要抓住重點詞句進行理解，體會人物的語言和心情等。

　　3、小組匯報交流學習成果。教師要結合學生的讀書匯報，適時地引導學生理解語言，進行語言文字的訓練，豐富學生對課文內容和蘊含道理的感悟和體驗。如：抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。”引導學生體會。“白”字。指導朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔后，他想些什么？指導朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結果怎樣？指導學生讀出惋惜的語氣等。在感情朗讀的基礎上，啟發學生交流：這個人做得對嗎？

　　4、有感情地朗讀全文。

　　四、拓展

　　1。討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？

　　2。交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？

　　3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經過看見了，你會怎么樣來勸說他？

　　五、寫字

　　1、出示“我會寫”中的“守、丟、此、樁、肥”，組織學生進行觀察。

　　2、教師示范書寫。

　　3、學生練寫，師生評議。

　　伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　揠苗助長：揠：拔。比喻不遵循事物的發展規律，強求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。