- 三年級語文《荷花》教學設計 推薦度：
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荷花三年級語文教學設計范文
教學目標：
1、通過觀察畫面、創設情景、深入感知課文，欣賞荷花的美麗，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。
2、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
教學重難點：
1、理解描寫荷花開放的詞句，把句與句聯系起來想象荷花的美。
2、理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。 教學課時：一節課
教學準備：白紙、多媒體
教學過程：
一、復習：讀詞語
二、導入：
1、讓我們隨葉圣陶先生一起去欣賞這一池的荷花。（板書：3荷花）
2、我們就一起來看課文是如何描寫這美麗的荷花。
三、圖文結合，抓住詞語，深入學習課文內容，品味荷花的美麗。
（一）、齊讀課文。
（二）、分段學習
1、學習第1自然段
（1）、指名讀（思考：作者為什么趕緊往荷花池邊跑去？）
（2）、作者來到荷花池邊看到了什么？
2、學習第2自然段
（1）、小組讀（思考：“已經開了不少了”是什么意思？）
（2）、還看到了什么？
A、課文是怎樣來描寫荷葉的？（把它畫下來。）
B、這里有一個成語“挨挨擠擠”，它的意思是什么？同學們回憶下在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？
C、“挨挨擠擠”說明人多，這里說荷葉“挨挨擠擠”說明荷葉怎樣？（荷葉多、密）
D、“碧綠的大圓盤”指的是什么？（荷葉）
E、這里運用了什么修辭手法？（比喻）
（3）、接著后三名寫的又是什么？（白荷花）
A、“冒”讓我們一眼就看到這一朵朵白荷花。
B、這一朵朵白荷花它們開放的樣子相同嗎？（畫出句子）
C、說話練習：用“有的??有的??有的??”說一句話。
（4）、齊讀第2自然段；以填空的方式背誦。
（5）這么多的白荷花，它們各有各的姿勢相同。
3、學習第3自然段。
（1）、指名讀
（2）這么多的白荷花各有各的姿勢，我們用一個成語來形容：“千姿百態”
（3）如我們把這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。那這畫家是誰呢？（大自然）
（4）看著這么多美麗的荷花，作者會產生怎樣的感情？
4、學習第4自然段。
（1）、指名讀（思考：用一句話來表達作者對荷花的感情）
（2）作者是一朵荷花嗎？那為什么“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？”（喜愛荷花）
（3）他這時的心情怎樣？（很高興，喜悅）從哪些詞語看出來的？（翩翩起舞、快樂、好夢）
（4）“翩翩起舞”：像鳥兒一樣輕盈地跳起舞來。
（5）說話練習：（小組合作）
（6）體會作者豐富的想象：老師讀，學生想象自己是一朵荷花的情景。
（7）現在你覺得自己是誰？作者又有怎樣的感受呢？
5、學習第5自然段
（1）師讀。
（2）“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（荷花太美了）
（3）那作者對荷花有著怎樣的感情呢? (喜愛之情)
（三）、總結全文，齊讀全文（帶著對荷花的喜愛之情）
四、板書設計：
聞到：清香
荷葉：挨挨擠擠、碧綠 才展開 荷花：千姿百態 全展開 花骨朵想到：“我”仿佛是荷花 一大幅活的畫
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