初中語文課文竹影教學設計范文

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初中語文課文竹影教學設計范文

　　一、教學背景分析

初中語文課文竹影教學設計范文

　　（1）教學內容(教材)分析；

　　本文中“我”和幾個小伙伴在家聚玩時，由于童心天真燦爛發現

　　與中國畫的某種聯系，孩子們由童心童趣自發到了藝術殿堂的門口，再通過領路人“爸爸”的一番對中國畫藝術特征的講解，因勢利導地給孩子上了一堂藝術課。（2）教學對象（學情）分析：

　　對于初一的學生特別是農村的孩子，對藝術了解甚少，通過美術課上的知識，對美術只是有初步的認識，但大多認為藝術是高不可攀的，針對這一情況我設計了這份教案，希望讓學生知道藝術從生活中來，尤其青少年的藝術很多發源于平常的游戲，從而引起青少年對藝術的重視。

　　二、教學目標：

　　知識與技能

　　1、識記并理解文中的字詞。

　　2、理解本文生動形象的描寫。

　　3、深入理解課文內容，把握文章主題

　　4、了解中國畫的特點，加深對藝術創造的認識和體驗。

　　過程與方法：

　　1、學生預習教師引導學生自主、合作、探究學習。

　　2、抓住課文主要信息，概括內容要點。

　　情感態度價值觀

　　1、感受生活、熱愛生活，體驗蘊涵在自己生活中的藝術和美。

　　三、教學重、難點：

　　重點：

　　1、學習本文生動形象的描寫。

　　2、聯系生活，讓學生體會課文所表現的童真童趣。

　　難點：

　　1、聯系日常生活，啟發學生對藝術創作的認識和體驗。

　　四、教學突破：

　　1、聯系學生的生活實際展開教學，讓學生知道：藝術并非高不可攀，它就存在于我們的日常生活中。

　　五、設計思路：

　　（1）教法構思：

　　本文篇幅較長、內容豐厚，要在一課內授予學生難度較大，所以我以為應該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術卷》而非文學卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對兒童進行美育，所以我想在課堂引導學生探究“創造與模仿”的關系的同時跳出本文走進生活去欣賞藝術。

　　（2）學法指導：

　　閱讀課文體會課文表現的天真燦爛的童真童趣，同時現象自己的生活實際加深認識，還要明白藝術存在于生活之中。至于后半部分有關中國畫和西洋畫的內容，適當了解即可。

　　六、教學準備：

　　1、教師

　　（1）了解作者豐子。

　　（2）查找并。

　　（3）多媒體課件。

　　2、學生準備：

　　（1）查找并搜集與課文有關的資料。

　　（2）了解作者。

　　（3）閱讀課文，基本了解課文內容。

　　（4）搜集有關竹影的資料。

　　七、教學過程

　　一、導入新課，整體感知

　　教師活動學生活動設計意圖

　　1、請同學們展示一下你搜集的有關的資料，師匯總。學生積極展示：

　　成語：青梅竹馬、兩小無猜。

　　歲寒三友：松、竹梅。

　　人物竹圣：鄭板橋等。

　　激發學生的求知欲與學習本文的熱情。

　　2、師引導：中國人對竹情有獨鐘，尤其是畫家，用他們神奇的筆勾勒出竹的神韻，表現住的清雅、不俗，來抒發畫家的情懷，表達畫家的處世態度和人生理想。今天我們一起來學習與“畫竹”有關的文章《竹影》,作者是豐子愷。展示搜集的作者資料，如：豐子愷，我國現代著名畫家、美術家、音樂家，是一位多方面卓有成就的藝術大師，他的漫畫作品影響很大，主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《藝術趣味》、《率真集》等。

　　3、教師范讀課文，要求用一句最簡潔的話概括課文內容。（教師提示：題目為《竹影》，它是寫景，還是寫人物活動的。） 3、生聽讀，思考問題明確：這篇文章以幾個少年描描畫鉿的游戲及爸爸給我們講畫畫的知識，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。培養聽和說的能力，初步感知作者的寫作意圖，為品讀課文作鋪墊。

　　4、討論，明確中心問題：本文除寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容？作者在本文中究竟要表現什么樣的中心。學生討論后明確：文中表現天真燦爛的童年童趣。

　　二、尋趣說趣——體驗童趣和童真

　　教師活動學生活動設計意圖

　　童心是天真燦爛的，童趣是發生天性的，一次平凡的游戲卻有藝術美的發現，那么你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣、童真？試著找出來，并聯系自己的生活體驗談談認識。（應鼓勵學生大膽談自己的體會，答案不必強求一致。）共同尋找、勾畫、討論。

　　勾畫出的語句可能有：（1）“天空好象一盞乏了油的燈，紅光漸漸的減弱。”（2）“大家蹲下來，用木炭的水門上參參差差的描出許多竹葉來。”（3）“門口一個黑影出現，好象一只立起的青蛙，向我們跳將過來，來的是弟弟的同學華明。”（4）猜煙氣等等。讓學生注意課文充滿兒童情趣的描寫，并聯系自己的生活體驗加深認識，同時又從體驗中培養了學生的聯想能力、創意意識。

　　三、審美賞美——從影到畫，深入淺出

　　教師活動學生活動設計意圖

　　師：愛玩一是孩子的天性，好問是求知的前提，在清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿童趣的，他們提出的問題也是非常天真的，請說說他們提了什么問題？爸爸又是怎樣深入淺出說明的？從孩子和爸爸的問題中你懂得了什么？

　　（當學生明確答案后，多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂）學生讀題，小組討論交流明確：見課本4、5、6自然段。

　　重點明確：1、模仿和創新的意義。2、中國畫和西洋畫的區別——在基本明確中西畫風格之別后，讓學生判斷多媒體課件展示的畫是中國畫還是西洋畫，重點欣賞中國畫。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想象力去感悟藝術和美，同時也增加了語文的容量，使學生得到藝術的熏陶，有利于學生的終身發展。

　　四、跳出文本——體驗藝術，欣賞藝術

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　　（一）引向生活

　　我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲，但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼云煙，學了這篇文章，你現在回過頭想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的。學生小組討論交流。

　　明確：堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑藝術。

　　過家家、老鷹捉小雞——戲劇表演技術。

　　涂鴉、在身上畫手表——繪畫類。

　　敲擊杯、碗——音樂類。

　　女孩子跳橡皮筋、丟手絹——舞蹈類。

　　起外號、編故事——文學類。

　　做紙船、紙飛機——手藝類。培養學生生活中感受藝術的能力加強語文與生活聯系。

　　（二）再次欣賞