《積累·運用六》教學設計參考

相關推薦

《積累·運用六》教學設計參考

　　【教學目標】

《積累·運用六》教學設計參考

　　１、認識新詞，學會積累詞語的方法。

　　２、閱讀短文《雪化后是什么》，理解主要內容，懂得思考問題要有創見、有新意。

　　３、通過互相介紹自己喜愛的科學小實驗，學會把話講清楚、說明白，并要耐心回答同學提出的問題。

　　４、學寫書信。

　　【課時安排】

　　５課時。

　　【教學過程】

　　一、完成讀讀背背

　　１、讀一讀。

　　⑴ 自讀，思考，說說這些詞語都描寫了哪些景象。（星月、風雨、雷電等自然景觀）

　　⑵ 先讓同學們自由練讀，然后邀請4位同學當小老師一人讀一行，帶領全班齊讀。要注意讀準字音。如，拱（gǒng）、爍（shuò）、滂（páng）、沱（tuó）、掣（chè）。

　　２、背一背。

　　⑴ 教師舉例啟發。第一組中，月亮剛從東方升起到高高懸掛在天空，說的是哪兩個詞？月光像流水一般柔和，指的是哪個詞？

　　⑵ 讓學生選自己喜歡的詞語，像老師一樣用自己的方法記住其中一組詞語，先讓同桌猜，再讓全班同學猜。教師在旁指點。

　　⑶ 仔細觀察每組詞語在排列上有什么特點和規律。（啟發學生注意各組詞語描寫對象和排列順序的特點和規律。如，第一組月亮從東升到高懸；第二組眾星、群星、繁星；第三組從和風細雨到大雨滂沱；第四組從電閃雷鳴到風馳電掣。）

　　⑷ 鼓勵學生背誦這四組詞語。

　　二、完成閱讀

　　１、自由朗讀，說說短文主要講了什么內容。

　　２、分角色朗讀。讓學生說說我、班長、爸爸和王叔叔五歲的兒子對雪化后會變成什么這個問題有什么不同的答案？對我和班長的回答，文中的老師有什么評價？讓學生談談對文中的三種答案，自己有什么看法。

　　啟發：雪化后會變成什么這個簡單的問題為什么爸爸會覺得是個奇怪的問題？為什么我和爸爸苦苦思索兩天想不出來，而一個五歲的孩子會突發奇想，說出了滿意的答案？

　　３、思考：這件事說明了什么？給我們什么啟發？

　　４、鼓勵學生說出自己的答案。

　　課前準備：想想自己喜歡的科學小實驗有哪些，收集關于小實驗的資料，確定好要介紹的小實驗，并自己在家動手做一做，準備在班級展示。

　　一、導入新課

　　同學們都準備好各自的小實驗了嗎？今天，我們就要把自己喜歡的小實驗介紹給大家，比比誰的小實驗做得最有趣，誰介紹得最清楚，好不好？

　　二、介紹方法

　　１、指名一個學生介紹自己喜歡的小實驗。

　　２、教師點撥介紹中應注意的問題。

　　⑴ 向大家介紹小實驗時，應該說清楚以下幾點：

　　① 這個小實驗叫什么名字。

　　② 做這個小實驗要準備哪些材料和工具。

　　③ 是怎樣一步一步做的，可以邊做邊講。

　　④ 可以說說其中的科學道理。

　　⑵ 同學講的時候要認真聽，不明白的地方要提出來。自己講的時候要把話說完整、說清楚，要認真解答同學的各種疑問。

　　三、分小組交流

　　四、在小組交流的基礎上，各小組推薦代表在全班交流

　　１、聽的同學可以提出與該實驗有關的問題，由介紹的同學回答。

　　２、介紹后師生共同評議。

　　五、同學談感受

　　可從以下幾方面來談：

　　１、聽了同學的介紹，了解了許多有關小實驗方面的知識和實驗方法。

　　２、平時要多與他人交流，說話要有條理，要清楚明白地表達自己的意思。

　　３、要認真聽別人說話，領會別人說話的主要內容。

　　六、以下實驗供教師教學時參考

　　１、白紙顯字。

　　⑴ 實驗步驟：準備碘酒和米湯，以木筆蘸米湯在白紙上寫字，干后還是一張白紙，刷碘酒在紙上還原字跡。

　　⑶科學道理：淀粉與碘酒結合后發生化學反應顯出藍褐色，字跡便顯露出來。

　　２、會跳舞的紙人。

　　⑴ 實驗步驟：準備磁鐵、鐵釘和紙做的小人。以磁鐵吸貼在鐵釘上的紙人，紙人便翩翩起舞了。

　　⑵科學道理：磁鐵的正負極分別對鐵釘產生吸引力及排斥力。

　　３、紙鍋煮水。

　　⑴ 實驗步驟：準備紙做的小鍋、酒精燈和水。紙杯盛水，點著酒精燈在紙鍋下燒水，水開而紙鍋不壞。

　　⑵ 科學道理：加熱紙鍋的同時，酒精燈燃燒的熱量均勻傳遞給紙鍋中的水，導致水燒開，而紙鍋燒不壞。

　　４、巧取硬幣。

　　⑴ 實驗步驟：準備小碟、玻璃杯各一只，火柴、小紙片一張、硬幣一枚。小碟裝少量水，硬幣放入碟中，使水沒過硬幣。點燃紙片，放入玻璃杯，將玻璃杯迅速倒置在碟中（不罩住硬幣），取出硬幣。

　　⑵ 科學道理：玻璃杯中紙片燃燒消耗氧氣，杯中氣壓降低，杯外的大氣壓將水壓入杯中，硬幣便露出來了。

　　一、導入

　　在我們生活中，有許多親戚、朋友不能經常見面。當我們有事情或心里話想告訴他們時，就可以請書信來幫忙。它可以幫我們傳遞親情、友情。那么怎樣才能寫好書信呢？

　　二、用投影提供下面書信的例子，要求學生搞清楚以下幾點

　　１、這是誰寫給誰的一封信？（這是表妹石秋寫給表姐紅紅的一封信。）

　　２、在信中，寫信人向收信人講了一件什么事？（石秋告訴表姐紅紅，上個星期天，她家搬進了新樓，她有了屬于自己的房間。）

　　３、這封信都包括哪些內容？（稱呼、問候、正文、祝福的話、署名和日期。）

　　我們在寫信時，既要把事情寫清楚，還要注意寫信的格式。那么在寫信時應該注意些什么呢？

　　三、自讀介紹怎樣寫信的短文，了解信與信封的寫法

　　１、輕聲讀短文第二至第五自然段，把短文的內容與前面的例信相對照，了解書信的書寫格式。

　　２、讓學生說一說如何寫書信。

　　紅紅表姐：

　　你好，好久沒見面了，姑父、姑母都好嗎？

　　告訴你一個好消息，上星期天，我家搬進新樓啦！全家四口再也不用擠在十平方米的小天地里吃飯、睡覺（jiào）、學習、工作了。我自己也有了個小房間。

　　我的房間空氣流通，陽光充足。夜晚，月光照進來，像給我的房間披上了一層薄紗。

　　你還記得我家的那張舊書桌嗎？它雖然很普通，我對它卻有特殊的感情。我把它搬進我的房間，讓它陪伴我讀書、做作業。

　　時間不早了，就寫到這里。

　　祝你

　　學習進步！

　　表妹

　　石秋

　　×年×月×日

　　３、輕聲讀短文第六自然段，把短文的內容與后面的信封相對照，了解信封的書寫格式。

　　４、讓學生說一說如何寫信封。

　　四、指導學生寫書信

　　１、閱讀作文提示，明確習作要求。

　　⑴ 收信人：不常見面的親戚、朋友。

　　⑵ 正文內容：家里或學校最近發生的一件事。

　　⑶ 寫好信封，把信寄出去。

　　２、教師啟發談話。

　　⑴ 這封信你準備寫給哪位不常見面的親戚或朋友？

　　⑵ 家里或學校最近發生過哪些事情？哪一件事很有意義，值得告訴親朋好友？

　　⑶ 你在信中準備怎樣問候和祝福親戚、朋友？

　　３、學生自由練說，然后分小組互相交流。

　　４、指名說信的內容，師生評議。

　　５、學生練習寫書信、信封，教師巡視指導。

【《積累·運用六》教學設計參考】相關文章：