《訪蘭》的教學設計

　　教學目標

《訪蘭》的教學設計

　　1．自學本課生字。

　　2.通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點，聯系上下文領悟文章的思想內容。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學準備

　　師生共同搜集有關蘭花的名言、詩歌、圖片等資料。

　　教學設計

　　一、引入質疑

　　1.展示有關蘭花的繪畫作品和實物圖片，讓學生欣賞，展示有關描寫蘭花的詩詞，讓學生朗讀。并思考各詩句著重體現了蘭花的什么特點。

　　2.談話：蘭花形態綽約多姿，給人們帶來了愉悅的美的享受。今天，我們一起來欣賞賈平凹先生筆下的蘭花又是怎樣的與眾不同。

　　3.揭題質疑。如：為什么用訪蘭而不用賞蘭？父親帶我去訪蘭的目的是什么？

　　二、初讀知意

　　1.朗讀課文。

　　2.文章按照訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分，請分別給這三部分擬上標題。然后說說文章的主要內容。

　　3.在作者筆下，蘭花有怎樣的引人之處？請把有關描寫蘭花的語句勾畫出來。

　　側面描寫家蘭：家里庭院就有了百十余品種方圓十幾里的人都跑來觀賞。正面描寫野蘭：盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙；香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。

　　三、重點研讀

　　1.讀我與父親在訪蘭過程中的對話。說說從這一段對話中讀懂了些什么。

　　2.小組討論后交流。

　　3.重點討論幾個問題。

　　（1）家蘭和野蘭有什么不一樣？

　　（2）兩個味兒指的是什么？

　　（3）我對蘭花的認識發生了怎樣的變化？

　　（4）父親帶我訪蘭的目的是什么？

　　4.說說自己對這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開的花純，楚楚的有著它的靈性。這句話的理解。

　　四、深化認識

　　1.讀最后一段，說說不敢、后悔表達了作者怎樣的一種思想感情和人生態度？

　　2.說說自己讀了課文后的體會或感受，談談自己今后要做怎樣的一個人。

　　五、背誦

　　參考資料

　　賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業于西北大學中文系。全國政協委員，陜西省作家協會副主席，西安市人大代表，西安市作家協會主席。1974年開始發表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農民》等。

　　花中四君子，梅，冷香四溢，清韻高潔；蘭，幽香清遠，神靜韻高；竹，堅勁挺拔，傲岸堅貞；菊，凌霜自得，瀟灑恣肆。所以梅、蘭、竹、菊同有花中君子之稱。

【《訪蘭》的教學設計】相關文章：