關于《雨說》教學設計范文

　　知識目標：

關于《雨說》教學設計范文

　　1、體會這首詩的擬人化表現手法及雨的象征意味

　　2、學習詩的語言特色

　　能力目標：歸納每一小節所表達的主要意思

　　教育目標：熱愛生活，樂觀向上

　　重點難點：正確理解我要教你們勇敢的笑一句

　　教學媒體；錄音機

　　課時安排：1

　　教學過程

　　一、導入與作者簡介：

　　自古至今，有許多的詩人都要用詩來贊美春雨，你能背誦幾句嗎？今天讓我們一起來學習臺灣詩人鄭愁予寫的一首關于雨的詩。

　　作者，臺灣詩人，80年代曾被選為臺灣最受歡迎的作家，用他自己的話說：約莫每120名居民中就會有一人持有《鄭愁予詩集》在香港、臺灣的高中課本里都選有他的詩。

　　他的詩作以優美、瀟灑、富有抒情韻味而著稱。

　　二、讀課文，整體感知課文并討論：

　　這首詩以雨的口氣向人們訴說了哪些意思？請概括每一小節的內容。

　　1、探訪四月的大地

　　2、雨輕輕地來了

　　3、希望孩子們不要拒絕

　　4、告訴孩子們它是來親近他們的

　　5、請孩子們跟它去迎接春天

　　6、告訴孩子們它來自何方，又是怎樣長大的

　　7、 8、教孩子們勇敢地笑

　　9、交代最終的歸宿

　　三、問題研究：（分小組討論）

　　1、作者怎樣描寫春雨特點的？找出幾個詞句說說你的體會。

　　2、這首詩采用擬人手法好在哪里？

　　（讓人感到親切溫柔，充滿歡快情趣，切合兒童心理，能打動孩子們的心，能形象生動表達思想）

　　3、這首詩的語言有什麼特色？

　　（有親切感，用兒童化的語言，符合兒童的心理，口語化）

　　4、我要教你們勇敢的笑這句話中的笑的內涵是什么？

　　（笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態度，是詩人鼓勵

　　孩子們要樂觀向上的生活及美好的祝福）

　　五、布置作業：

　　1、把這首詩改編成一篇小散文

　　2、讀寫生字詞

　　教學課后記：

　　這篇課文通俗易懂，主要讓學生體會如何用擬人化的語言去學寫一些簡短的小詩，從中感受寫詩的樂趣。

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