綠色蟈蟈的教學設計

　　【總體設想】

綠色蟈蟈的教學設計

　　學生主要學習目標：感受本文生動活潑的語言風格，感受并學習法布爾熱愛自然的人文精神和探究自然的科學精神。（重點）

　　教學隱性滲透目標：課內外“互通”的語文學習習慣及能力的培養；研讀、速讀文章的方法等。

　　教與學的總體原則：

　　１、引導學生走進課文，更要走出課文。

　　２、讓學習目標在對話中生成，在對話中達成。

　　教與學的主導方法：比較法──引導學生在比較中體悟，在比較中歸納，在比較中生成。

　　【教學內容及步驟設想】

　　一、課前預習

　　１、熟悉課文。

　　２、閱讀說明文《蟈蟈》和介紹法布爾、《昆蟲記》的有關資料。

　　二、課上教學

　　１、在親切的提出本節課學習要求的同時導入新課。

　　２、在介紹作者和作品的過程中，以“為什么會將此文選進語文教材”這一問題自然引入師生進行交流。

　　３、在與《蟈蟈》一文比較中研讀課課文關于綠色蟈蟈的叫聲、外形、食性等方面的內容，并基本完成本課教學目標（不一定安照課文先后順序來討論）。

　　４、回應前面提出的問題，師生共同進行學習小結，并交流課文的不足之處。

　　５、教師課外閱讀書目推薦。

　　三、課后作業

　　以“學了這課，你想做什么？”設文，作業由學生課上討論得出。

　　（如：閱讀《昆蟲記》、寫一篇科學小品文等。）

　　【幾點想法】

　　１、本文作為略讀課文，作為初中學生，詞語學習應該讓學生自主完成，課上不宜多花時間。

　　２、本文屬于節譯文章（原文要比課文長５倍左右），文章的段落結構、寫作順序等不宜被強調。

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