《圓明園的毀滅》教學設計示例

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　　【教學目的】

《圓明園的毀滅》教學設計示例

　　1、學習課文，了解圓明園的輝煌，圓明園的毀滅及其帶來的損失，增強學生的民族責任感。

　　2、體會文章的思想感情，并體會作者是怎樣圍繞這一重點進行寫作的。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【重難點，關鍵】

　　通過學習，想象當年圓明園的輝煌景觀，了解它毀滅的經過，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

　　【教學過程】

　　一、激情導入

　　1、首先請同學們看大屏幕：

　　解說：同學們，1860年10月6日英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們奪我珍寶，毀我園林。為了銷毀罪證，三千多名侵略軍奉命在園內放火。大火連燒三天，煙去籠罩整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣被化為灰燼。

　　2、出示課題：

　　今天我們就來共同學習《圓明園的毀滅》。

　　師：通過預習，請同學們說一說圓明園是___。

　　二、探討新知

　　圓明園的毀滅可以說是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。那么，“不可估量”是什么意思?為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失呢?讓我們把書翻開，自由讀課文。

　　老師發現同學讀得非常認真，那“不可估量”是什么意思?(計算不出來)為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失?能結合課文具體事實談談嗎?

　　1、第二自然段：

　　看課件了解圓明園的布局，解決“眾星拱月”的意思，并從中體會出圓明園的宏大。

　　小結：

　　圓明園由六代皇帝經營了150年，它的面積比現今的頤和園還要大850畝，這么大的園林，被毀了你說損失大不大。

　　2、第三自然段：

　　⑴ (聽音樂看課件欣賞圓明園的美麗景觀)解決“金碧輝煌”，“玲瓏剔透”，“買賣街”的意思。

　　⑵ 指導朗讀第一句和最后一句。

　　⑶ 引導學生想象：

　　園中還會有哪些美景?

　　小結：這么美，這么大的園林，真可謂是“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”。

　　3、第四自然段：

　　自由暢談，通過課件欣賞園中的部分收藏(歷史文物，奇珍異寶)。

　　小結：

　　園中有這么多寶物，所以說圓明園是當時世界上最大的“博物館”“藝術館”。

　　4、回讀2、3、4自然段：

　　師：圓明園就是這樣一座博大精深的園林，那里有山，有水，有花得鳥語，有尋常鬧市，也有稀世珍寶。下面請一位同學回讀2、3、4自然段，你說作我們的小導游，讓我們一邊聽一邊欣賞圓明園當年的輝煌。

　　5、第五自然段：

　　師：圓明園太精美了，然而就是這樣一座“萬園之園”，“一切園林藝術的典范”卻被那三天三夜的無情大火毀之一炬。同學們，讓我們快速默讀課文最后一自然段，把你認為最能體現英法聯軍罪行的詞語畫下來，想一想從中能體會出什么?

　　⑴ 畫詞。

　　⑵ (看課件圓明園毀滅的畫面)談體會。

　　⑶ 帶點兒詞語強調重讀。

　　⑷ 教師請現在想表達內心激憤之情的同學站起來，齊讀這一自然段!

　　三、課堂小結

　　師：同學們，此時我和你們的心情是一樣的，回想當年的圓明園，可以說是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，也稱得上是當時世界上最大的博物館，藝術館，然而卻被那無情的大火吞沒了。因此說圓明園的毀滅是中國乃至世界上不可估量的損失。

　　師：而今的圓明園，那里水干了，魚沒了，沒了買賣街，也不再喧嘩了。只有那幾根石柱孤零零的矗立在那里，似乎在訴說著什么同學們你們知道石柱在訴說什么嗎?

　　學生暢談感想，體會。

　　四、課堂延伸

　　有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復它的原貌，對這個問題，你有什么看法?

　　五、布置作業

　　師：建與不建都有道理，同意重建圓明園的同學課后畫一張圓明園未來的藍圖，下節課討論，交流，同意不建圓明園的同學可以組織成小組，宣傳今天的故事，讓我們后人永記國恥，振興中華!

　　【板書設計】

　　21、圓明園的毀滅

　　園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華

　　“博物館”，“藝術館”

　　不可估量的損失

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