理想的教學設計方案
教學目標：
①知識和能力目標：有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
②過程和方法目標：聯系生活實際及個人經歷，通過反復朗讀，理解詩歌的主旨。
③情感態度和價值觀目標樹立遠大理想，并為之奮斗
教學重點：朗讀訓練。
教學重點：理解詩歌的主旨。賞析詩歌的語言。
教法：自主探究
教具：課件
課前準備：①搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優秀事跡。②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。
教學內容：
①反復朗讀這首詩歌。②把握詩歌的結構。③理解詩歌的主旨。
教學設計
1.導入
同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學們，這里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現自己的理想？今天我們就來學習著名詩人流沙河的哲理詩《理想》（板書課題。）
2.整體感知
范讀：由教師放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。
感知課文內容：a.這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現主旨的?c.試著分析詩歌的結構
集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，教師巡回指導。
課堂發言：小組代表發言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。（展示課件）
理想的意義(1)
理想的歷史意義(2、3)
理想的人格意義(4、5、6、)
理想的人生意義(8、9、10、11)
鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)
3.研討與賞析
①精讀逐段(1～7節)理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
②課堂討論研討詩歌的思想內容及形象化語言：
第l節，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩中起什么作用?
有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總說理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。
第2節，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?教師應啟發學生舉例證明。
第3節，這一節是從什么角度談理想的?談談珍珠鏈和脊梁骨的比喻作用。
有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動著歷史的前進。理想也如同脊梁骨，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿活力。
第6節，怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的理想是否有了更深刻的認識?
第7節，副產品的本體是什么?有理想的人為什么也會酸辛?
有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像副產品不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
作業：背誦這首詩歌,完成研討與練習二
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