統計與可能性-教學設計與反思

統計與可能性-教學設計與反思

　　統計與可能性

統計與可能性-教學設計與反思

　　教學內容：課本第71-74頁的內容。(獎牌給哪組)

　　知識目標：

　　1. 結合解決問題的過程，了解平均數的意義，體會平均數的必要性。

　　2. 能讀懂簡單的統計圖表，并能根據統計圖表解決一些簡單的實際問題。

　　情感目標：

　　1. 讓學生通過討論“獎牌給哪組”，了解平均數的意義，體會平均數的必要性。

　　2. 結合具體的問題情境，讓學生了解平均數問題在生活中的應用，激發學生學習數學的熱情與興趣。

　　課時安排：2課時

　　教學過程

　　備注

　　一、創設情境，導入新課。

　　1. 教師播放一段錄像：兩個小組在相同的時間內進行投籃比賽，最后老師把比賽的結果用簡單的統計圖表示出來，并提出思考：到底獎牌要分給哪一組？

　　2. 學生討論并匯報。有的學生說，第一組投中的總數多，應該發給第一組；有的學生提出相反意見，因為第一組的人多，第二組的人少，不公平。從而得出應該要看平均每個同學投中幾個球。

　　3. 揭題。

　　二、探索新知。

　　1. 讓學生嘗試解答。

　　2. 生匯報。

　　第一種解法：分別用“總數÷人數”的方法，計算兩個小組平均每人投中籃球的個數。

　　第一小組平均每人投中（5+6+5+4+5）÷5=5（個）

　　第二小組平均每人投中（6+5+6+7）÷4=6（個）

　　第二種解法：用“移多補少”的方法，求平均數。

　　3. 師小結：通過研究獎牌發給誰這道題，你得到了什么啟示？如何計算平均數？

　　4. 拓展：生活中，應用平均數解答的數學問題還有很多，誰能舉例？

　　三、鞏固練習：

　　1. 做書本第72頁試一試。

　　本道題解題的關鍵是要分析前三天的銷售量與今天的進貨

　　量之間有什么聯系。根據前三天賣出冰糕的平均數來進貨的，但不是唯一的。比如，可以聯系氣溫的升高，可以聯系休息日等問題。

　　2. 做書本第73頁練一練第一小題。

　　先讓學生嘗試解題，再匯報交流。交流的過程中，引導學生可以在統計表上直接用“移多補少”的方法求平均數。

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