數學千以內數的讀寫教學設計

數學千以內數的讀寫教學設計

　　第二課時 千以內數的讀寫

　　教學內容：

　　課本第69頁例2，練習十五相應習題，二年數學下：《第五單元－千以內數的讀寫》設計。

　　教學目標：

　　1、通過本節課的學習，加深對1000以內數的認識，學會比較1000以內數的大不上。

　　2、通過練習進一步培養學生的數感和估算能力。

　　教學重、難點：

　　1、中間有“0”的千以內數的讀寫。

　　2、發展學生的數感估算的意識。

　　教學準備：計數器。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、數數：從387-403，全班一齊數。

　　2、引導學生讀一讀 75 86 90 100 51

　　[設計意圖] 復習舊知，為新知學習做好準備。

　　二、講授新課教學例2。

　　1、請學生指出計數器上的千位。

　　2、教師撥出126。

　　師：這是多少？請你讀出來。

　　師：這是幾位數？它的最高位是什么？是哪位？

　　師：怎樣讀這個數？學生讀，師板書：讀作：一百二十六。

　　3、教師撥出304。讓學生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學習。

　　①請1人表演，看有什么發現？

　　② 把這個數的讀作寫出來。

　　③ 師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？

　　4、教師撥出580。

　　① 請全班學生在練習上下班寫出這個數的讀法。

　　② 請學生核對。

　　師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數、認讀。引導小結：像304這樣中間有0的三位數，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀，小學數學教案《二年數學下：《第五單元－千以內數的讀寫》設計》。

　　5、教師在計數器上撥數，學生讀出這個數。請一學生讀。及時校正。

　　806 480 521 600

　　引導學習數的寫法剛才這些數該怎么寫？計數器上十位和個位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報。引導學生小結寫數的方法。

　　6、師生總結：通過今天這節課的學習，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內的數？

　　[設計意圖]學生通過自己動手進行實踐的操作，合作和交流，自主探究出千以內數的讀法、組成和寫法。培養學生的知識的遷移能力以及分析、推理和解決問題的能力。

　　四、鞏固練習

　　1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。

　　同桌互相練習第1題，再請學生讀。各自獨立完成第2題，請兩學生板演核對。

　　2、說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什么？

　　在讀數時這兩個零有什么不同？

　　3、說出以上這幾個數的組成。

　　[設計意圖]在練習中鞏固學習的新知識。

　　教學反思：

　　二年數學下：《第五單元－千以內數的讀寫》設計

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