雷鋒叔叔,你在哪里教學設計
第一課時
〖教學目標
１、認識１２個生字，做到讀準字音，識記字型。
２、能有感情地朗讀、背誦課文。
３、通過學習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學習他助人為樂的好品質，發現身邊的“活雷鋒”。
〖教學重點、難點
能有感情地朗讀、背誦課文。
〖教學準備
生字卡片、實物展臺、雷鋒的相關資料。
〖教學方法
情景教學。
〖教學過程
一、談話導入
１、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）
２、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）
３、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學習第六課。（板書：你在哪里）。
４、齊讀課題。
二、初讀課文
１、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）
２、把字音讀準了嗎？在學習小組里開火車檢查一下。
３、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。
同桌互讀，互相正音。
４、誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節劃分）
三、再讀課文
１、師：請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：
⑴ 雷鋒叔叔到過那里？
⑵ 他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。
生再讀課文。
２、學習小組交流答案。
３、班級交流：
板書：長長的小溪 抱著迷路的孩子
彎彎的小路 背著年邁的大娘
４、師：兒歌的哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？
班級交流。
５、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。
生自讀課文段落。
四、朗讀交流
１、請同學朗讀喜歡的段落，其余同學當評委，做點評，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的？
２、喜歡相同段落的同學齊讀。
３、聽了同學的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？
４、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節讀一讀。
５、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什么？
指名讀問題，交流答案。
是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。
６、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節背下來：
交流背誦。
五、課堂小結
雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！
六、布置作業
利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。
〖板書設計
６、雷鋒叔叔你在哪里
小溪 小路
抱、冒 背、踏
泥濘──足跡 荊棘──汗滴
第二課時
〖教學目標
１、復習１２個生字，在田字格正確書寫１０個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。
２、能有感情地朗讀、背誦課文。
〖教學重點、難點
在田字格正確書寫１０個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。
〖教學準備
生字卡片。
〖教學方法
指導法。
〖教學過程
一、復習導入
１、出示生字，學生認讀并組詞。
２、分組讀課文，檢查課文背誦情況。
二、指導書寫
１、仔細觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。
２、小組討論，學寫生字
３、班級交流，注意：
⑴ “雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。
⑵ 中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點”。
⑶ 師適時板書“需”和“迷”。
４、其余４個字由生自行觀察，臨摹。
三、講評
四、課堂小結
根據學生書寫情況進行總結。
五、布置作業
把本課生字在仿影本上認真書寫完成。
〖板書設計
６、雷鋒叔叔，你在哪里
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