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小學語文《自己去吧》公開課教學設計
一、情境激趣，導入課文
師：孩子們，我們首先來聽一首好聽的歌。多媒體出示《母鴨帶小鴨》的歌曲。
生：歌曲里的小鴨子游得真開心啊！可是你們知道嗎？在小鴨子學游泳的時候還發生了一個有趣的故事呢，想聽嗎？
生：想
教師板書課題“自己去吧”，齊讀課題。
師：在一個春暖花開，風和日麗的日子，鴨媽媽帶著小 鴨子來到了小河邊，他們看見了青青的草地。還看見了什么呢？
（課件出示小河邊的景色，圖上有一只小鴨子和鴨媽媽。）
生：看見小溪里的水。
生：看見很漂亮的風景。
生：看見草地。
生：看見漂亮的花。（要求把話說完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說話）
師：小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會想到什么？
生：想去游泳。
生：想去游泳，但有點害怕。
師：小鴨子到底想到什么？/article/請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀，遇到不認識的字可以請教拼音寶寶，多讀幾遍，課文讀通順
二、初讀課文，識字讀詞
師：剛才小朋友讀得很認真，也作了筆記。課文中的生字大家都認識嗎？
1、認讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學會那邊風景美
指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉
2、識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。
師：“好嗎”這個詞表示什么？比如，這支筆能介我用一下嗎？（表示在和別人商量或請求一件事情）。課文中是誰在請求什么事情呢？
生：是小鴨子請媽媽帶他去游泳。
師：小鴨子是怎么說的？
生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”
師：相同的舉手。（學生紛紛舉手。）
師：小鴨子看到美麗的風景，它的心情怎樣？你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀。（課件演示小鴨子出世，學生伴音樂自由讀。）
師：誰來讀/sjbwz/？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：他讀得有點急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學。）
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：看來你特別特別想去游泳。誰還來讀？
生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：能不能讀快一點，讓鴨媽媽聽了就很想帶你去游泳？大家一起讀。
生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？
師：媽媽怎么說？誰再來讀讀？
生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
師：她讀得不錯。還有沒有人想讀？生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”
師：師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請你們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！
⑷同桌合作表演，師點拔：想象一下，小鴨會怎么學，在學習的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學會游泳了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？
三、角色表演，活化語文
師：真是懂事的小鴨子。現在一二組的做鴨媽媽，三四組的做小鴨子一起讀一遍吧。我們班同學讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？
生：能。
師：自己先在下邊練習練習。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。
（學生練習自由表演）
師：（請兩個學生來表演）
2、自主學習第二自然段
剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想學嗎？有一個小朋友也很想學，他這樣對我說（課件出示）
老師，您能帶我們學習小鷹飛翔的故事嗎？
指名讀，你覺得我會怎么說/article/（自己去學吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學會了嗎？……）
生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。
四、總結延伸
1、學習這篇課文你有什么話最想對誰說？
師小結：學本領要自己學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。
2、說說你最近學會了什么？是怎么學會的？
師：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！為了表揚大家，老師送你們一首兒歌，里面還有今天教過的一些生字呢。能干的孩子自己去讀吧！
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