《制作通訊錄》教學設計（精選5篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《制作通訊錄》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《制作通訊錄》教學設計 1
一、教材分析：
本課是本冊書的第十四冊，是在學生掌握了word軟件的文章排版后而設立的高層的學習任務，是關于word知識的又一延伸，是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。本課設計的目的是為了培養學生根據不同的要求，準確地選擇表格的行、列，并對表格進行一些基本的設置。這不僅有利于提高學生的思維能力，同時讓學生感受到信息技術的'應用就在我們的身邊。
二、學情分析：
學生在學習本課之前已經掌握了word的一些操作，如藝術字、文本框、字體、字號、顏色等。這些知識都為本課的學習奠定了良好的基礎，使知識讓學生運用起來更加得心應手。在學習過程中，要求老師注意觀察學生，及時地鼓勵學生，充分調動他們的積極性。
三、教學目標：
依據教材與學生的實際情況，我確立了如下學習目標：
1、知識目標：掌握word文檔中表格的操作方法。
2、能力目標：培養學生自主學習和協作學習的能力，使其通過實踐操作獲取知識。
3、情感目標：培養學生處理信息的能力，增強創造美、欣賞美的能力。
四、教學重點與難點：
重點：熟練的插入表格及簡單的修改表格。
難點：調整單元格大小。
五、教學方法：
信息技術的學科特點是：“立足基本操作”，從一些學生生活中喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣為出發點，使學生具有獲取，處理和應用知識的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。本課以“演示法”、“任務驅動法”和“自主探究學習”的教學方法為主，使學生在明確目標、任務的前提下，充分發揮主體作用。
六、教學過程：
（一）創設情境，提出問題
同學們，你們是不是也有自己的通訊錄啊，你們的通訊錄是哪里來的？老師手里也有一份自制的通訊錄，同學們看一下漂亮嗎？這時學生一定會說漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎？學生看到通訊錄與商店買來的有很大的不同處，產生了學習欲望和創作的熱情。
（二）自主探究，合作學習
讓學生通過我課前準備的通訊錄知道，做通訊錄首先應先創建一個表格，從而介紹如何插入表格。通過協作學習，找尋改變表格中單元格大小的方法，讓學生在“嘗試”的過程中自己發現問題，進而嘗試解決問題。
（三）實踐應用
出示任務：制作一份具有你自己特點的通訊錄，在學生創作過程中，教師適時點撥。
（四）學生作品展示
在作品展示過程中，我要鼓勵學生“說一說自己的作品哪部分最令自己滿意。展示過程不僅與審美能力相結合，還鍛煉了學生的表達能力，讓其他同學開闊了視野，拓展了思路。
七、歸納總結：
1、本節課中你學到了什么？
2、還有什么不懂的地方提出來，我們大家一起來解決。
通過總結，使學生對所學知識成功再現，并加深印象。
《制作通訊錄》教學設計 2
活動目標：
1、用自己喜歡的聯系方式幫助朋友制作通訊錄。
2、萌發對幼兒園的留戀和對好朋友的懷念之情
活動準備：
1、印有各種圖案的.各色通訊錄底板紙若干、記號筆、水彩筆、文字卡片、通訊錄；
2、了解并知道名片的用途
重點難點：初步了解網上可以聯系的方法及通訊錄的格式
活動過程：
一、引出話題
1、出示數字4，問幼兒看到這個數字你想到了什么？
二、不同的聯系方法
1、那你以后想念老師和小朋友了怎么辦呢？
用文字歸納上門電話網絡
2、重點講講網上是怎么聯系的
根據幼兒回答，出示相關圖片
小結：網絡上可以語音聊天、視頻聊天、傳送文件、傳送照片
3、要進行這些方面的聯系需要知道哪些相關信息
例如：我要打電話，首先要知道電話號碼……
對應出示家庭地址
電話號碼手機號碼
郵箱郵址
4、討論：你覺得什么聯系方法最方便
老師：手機——隨身帶；
小結：只要能和好朋友經常保持聯系的方法就是最方便的方法
你覺得這些聯系方法怎樣保存最好
儲存在手機里、儲存在電腦里、儲存在通訊錄里
5、簡單介紹：通訊錄
姓名電話號碼手機號碼……
三、收集好朋友的聯系信息，制作通訊錄
1、出示地板紙，提醒：
請好朋友將他的名字和通訊方法記錄在通訊錄上；
你在為好朋友書寫姓名、聯系方法時要字跡清楚、不遺漏。
2、聽音樂相互收集聯系信息
四、交流展示制作的通訊錄
我收集到了多少朋友的聯系信息
《制作通訊錄》教學設計 3
[課時]:
1節課
[教學內容]:
表格內容和標題、表格線的添加;列寬的調整；行、列的插入
[教學目標]:
1、學會制作生活中簡單的通訊錄
2、通過學習，能制作生活中的表格，達到學以致用的目的；培養同學探究性學習、合作性學習、自主性學習的'方法；
3、通過本課的學習，激發同學動手操作的興趣和培養同學合作交流，相互協助的意識；增強同學成績感。
[教學重、難點]:
學會創立簡單的通訊錄
[教學準備]:
電子課件、多媒體電腦室、遠志廣播教學系統
[教學過程]：
一、導入
師：（出示通訊錄小冊子）同學們，大家看看這是什么？對了，這是學校為了方便老師們相互聯系而制作的通訊錄，我們要查某位老師的電話號碼很快就能查到。今天，我們就來學習怎么制作一張通訊錄。等大家學會了，就可以制作一張幾個好朋友之間的通訊錄，這樣，以后不論大家分開多遠，都可以互相找到對方。
二、新授：制作簡單通訊錄
活動一：
1、根據課本第15頁操作步驟，完成表格插入，表格內容和標題的添加。
2、添加的內容為課本第14頁圖1中的表格的內容。
同學看書自學、教師巡視，并鼓勵同學們之間互相協助，完成任務。
老師講解巡視過程中，發現的較多的錯誤。
請同學對比自身做的通訊錄和圖1有什么區別。復習上節課中“根據內容調整表格”的處置方法。引出本節課介紹的拖運調整列寬的方法。由同學看書自學。
師：看來大家都完成的不錯，可是現在老師有一個疑問，希望大家協助我解答。問題是這樣：看完大家設計的通訊錄，我覺得通訊的方式還不夠多，我想在這個通訊錄里再加入E-mail這一項。請同學們看看書，找出兩種方法，同桌之間可以互相討論一下。
同學看書，討論。請各別同學匯報結論。
師：真不錯，說明大家都認真看了書，并且可以運用書中的知識。現在就請大家動動試試。
活動二：
1、用添加表格線的方法，在表格中“姓名”這一列右邊添加一列“性別”列
2、用添加列的方法，在“地址”這一列左側添加“E-mail”列
3、把這兩個新增列的內容補充完整。
三、練習
制作一張好友通訊錄。自身設計通訊錄中的項目。
[板書設計]:
調整表格的方法：
1、“表格”菜單→自動調整→根據內容調整表格
2、表格屬性→行、列寬度的設置
3、拖動表格線
添加列的方法：
1、添加表格線
2、“表格”菜單→插入→列（在右側/在左側）
《制作通訊錄》教學設計 4
一、教材分析
本課是四上第二單元的最后一課，是利用網絡學習平臺的一個應用實例。通過網絡獲取信息，制作通訊錄來解決生活中的實際問題。表格是生活中一種常見的高效的信息表達方式，通過制作通訊錄，讓學生認識表格，了解表格，學會表格的制作及編輯方法，為WORD學習進一步打下基礎，也能幫助解決今后在學習生活中的一些實際問題。
二、學情分析
四年級的學生總體來說比較活潑好動，對事物的認知還比較形象，對新鮮事物興趣濃厚。通過上一單元的學習，學生已經掌握了一定的WORD操作技能，本課的表格制作是WORD中的一個新知識，學生對新知識的學習還缺乏一定的自主探究能力，對教師的依賴性較強。
三、教學目標
1、知識目標
（1）了解表格的基本構成，知道表格的作用。
（2）了解利用網絡獲取信息的多樣性。
（3）了解制作表格的一般過程。
2、技能目標
（1）掌握在WORD中插入表格的方法。
（2）掌握表格的編輯及美化方法。
3、情感目標
（1）培養學生的信息搜集與整理的能力。
（2）能利用表格制作方便我們的生活。
四、教學重難點
1、教學重點：表格的插入與編輯
2、教學難點：表格的行列增減，布局美化。
五、教法設計
1、情境導入法：通過生活中應用到通訊錄的實際例子，引入到教學內容中，更能激發學生的學習熱情，為下一步學習做好準備。
2、任務驅動法：讓學生根據不同的任務去完成不同的操作步驟，制作表格中采用：插入表格——填寫表格——修改表格——美化表格。這樣步步遞進式的任務，有助于學生對自己的學習有明確的目地，同時也能顧及到所有學生，體現分層教學。
六、課前準備
本課的學習任務，是建立在上一課制作名片的基礎上。課前要把上節課學生制作的名片，進行整理打印出來，同時還要準備一張已經制作完成的班級通訊錄，課堂導入環節需展示出來。制作好調整表格的微視頻，為學生學習提供參照。為每位學生準備一張學習卡，上面有學習任務及作品評價，待制作表格和評價環節中使用。
七、教學設計
（一)、情境導入
上個星期我們班上有一名同學生病了沒來上學，老師想打個電話了解一下情況。現在老師手里有一疊班級同學名片和一張通訊錄，你會選擇哪種方法去快速找到這名同學的家里電話呢，為什么？我們想不想也來做一張通訊錄？
設計意圖：把制作通訊錄的內容，結合到生活實際的情境中，有助于激發學生的學習興趣，同時，也能讓學生了解到通訊錄所起到的作用。
(二)、了解信息獲取方法
你知道老師是怎么知道你們的信息的呢？（網絡學習平臺），還有哪些方法也可以從網上收集信息。
設計意圖：由于本節課的重點是學習制作表格，所以，獲取信息的過程就不讓學生去體會了，讓學生說一說，了解一些網絡獲取信息的方法，把更多的.時間放到制作表格中。
(三)、制作通訊錄
把收集到的信息分類整理，就能制作成一張通訊錄了。
1、認識表格
（1）出示一張通訊錄，觀察通訊錄有哪些內容組成。
（2）觀察表格的特點，認識表格的行、列、單元格。
（3）假如你要設計一張五人的通訊錄，需要幾行幾列。
設計意圖：認識表格的特征能為下一步制作表格做好鋪墊，以圖片實例，認識表格能更加直觀形象的起到加深印象的作用。
2、制作表格
任務一：選擇幾名同學的信息，根據需要插入表格（參考書本內容，自學插入方法）請先完成的同學上臺演示，教師總結步驟。
任務二：填寫表格內容
任務三：修改表格（做完表格后，我還想再一名同學的信息，或者我發現還少了電子郵箱這項該怎么辦）
提示：打開微視頻或參考書本教你一招，完成表格的修改
任務四：美化表格
演示幾張表格制作不美觀的作品，與一張標準通訊錄對比，發現什么問題，請同學說說（表格的列寬與文字不匹配，表格內容沒有對齊等）
設計意圖：插入表格的學習，難度不大，采用任務驅動放手讓學生嘗試自學，培養學生和自主探究能力，同時，由于學生的個體差異性較大，在操作過程中沒有限定要插入的表格的行數和列數，有助于對后進生學習起到激勵作用。表格的行列增減是本課的難點，因此利用微視頻學習，能使學生的學習效率提高。通過對比表格，讓學生明確表格制作需要一定的美化，特別是列寬要與文字內容匹配。
3、展示表格
展示班級中的優秀作品，學生互評，教師評價，并且完成學生手里的自評表（從完整度，內容數量、美觀度三方面評價）
設計意圖：通過學生自評、互評、教師評價，讓學生能更好的了解表格制作的要求，也進一步培養學生的審美意識，欣賞能力。多元化的評價讓學生能全面認識作品的優點及待改進的方面。同時也能更好得激勵學生，增強學生的學習興趣
(四)、總結回顧，知識拓展
1、通過這節課的學習，你學會些什么？
教師總結小詩：
表格制作查方便
插入表格按步走
分清行列是關鍵
布局調整需合理
美化文字更絢麗
2、在我們的生活中，表格應用非常廣泛，如班級值日生表、列車時刻表、作息時間表等，希望同學們學以致用。
設計意圖：通過總結回顧，梳理整節課的知識要點，把習得的知識進一步內化。以小詩總結的方法，讀起來朗朗上口，也便于加強記憶。知識拓展有助于學生將書本知識與生活實際相結合，培養學以致用的情感，激發學生進一步探究學習的激情。
八、板書設計
制作通訊錄
認識表格：分清行、列、單元格
制作表格：插入表格——填寫表格——修改表格——美化表格
《制作通訊錄》教學設計 5
一、教學目標
知識與技能：學生能明確通訊錄的核心要素（姓名、聯系方式、備注等），掌握至少一種制作工具（如Word表格、Excel、手寫筆記本）的使用方法，獨立完成一份包含5-8個聯系人信息的通訊錄。
過程與方法：通過小組討論、案例分析和實踐操作，學會篩選和整理聯系人信息，提升信息分類與歸納能力。
情感態度與價值觀：認識到通訊錄在生活中的實用價值，培養條理清晰的信息整理習慣，體會幫助他人或團隊整理信息的成就感。
二、教學重難點
教學重點：確定通訊錄的核心要素，掌握用Word或Excel制作通訊錄的基本步驟（插入表格、填寫信息、格式美化）。
教學難點：根據實際需求（如班級通訊錄、家庭通訊錄）調整通訊錄要素，靈活運用工具進行個性化設計（如添加分類標簽、設置字體格式）。
三、教學準備
教師準備：不同類型的通訊錄案例（手寫版、電子表格版、手機通訊錄截圖）、Word和Excel軟件操作演示課件、空白筆記本、表格模板。
學生準備：筆記本電腦（或紙質筆記本）、提前收集的3-5個聯系人信息（如同學、家人的姓名和電話）。
四、教學過程
（一）情境導入，激發興趣（5分鐘）
教師提問：“同學們，上周班級組織春游時，小明想聯系小紅一起集合，卻忘了她的電話，只能到處找人詢問，浪費了很多時間。大家有沒有遇到過類似的情況？如果有一份記錄了聯系方式的表格，是不是就能解決這個問題？”
展示提前準備的通訊錄案例（班級通訊錄、家庭通訊錄），引導學生觀察：“這些表格里都記錄了哪些信息？它們能幫我們解決什么問題？”
引出課題：“今天我們就來學習《制作通訊錄》，學會后大家可以為自己的班級、家庭制作專屬通訊錄，再也不怕找不到聯系方式啦！”
（二）探究新知，明確要素（10分鐘）
小組討論：將學生分成4-5人小組，圍繞“制作一份班級通訊錄，需要包含哪些信息”展開討論，每組派代表分享結論。
教師總結：結合學生的回答，梳理通訊錄核心要素：基礎信息（姓名、性別、聯系方式，如電話、微信）、分類信息（班級、座位號、家庭住址，根據需求調整）、備注信息（如“擅長畫畫”“家住學校附近”）。
案例分析：展示不同場景的通訊錄（如家庭通訊錄會包含“與本人關系”，社團通訊錄會包含“負責崗位”），引導學生理解：“不同用途的通訊錄，要素可以靈活調整，要根據實際需求來設計。”
（三）實踐操作，學習方法（20分鐘）
工具選擇引導：
提問：“大家手邊有電腦的同學可以用Word或Excel，沒有電腦的同學可以用筆記本手寫，你會選擇哪種方式？為什么？”
教師分別演示兩種工具的`基礎操作：
電子版本（以Word為例）：打開軟件→插入表格（根據要素確定行數和列數，如“姓名、電話、班級、備注”4列，10行）→填寫提前收集的聯系人信息→選中表格，通過“開始”菜單調整字體大小、顏色，添加表格邊框。
手寫版本：在筆記本上用直尺畫表格→標注列標題→工整填寫信息，可使用不同顏色的筆區分“姓名”和“備注”，讓表格更清晰。
學生自主實踐：學生根據自身條件選擇工具制作通訊錄，教師巡視指導，針對常見問題（如表格行列調整、字體對齊）進行個別輔導。
小組互助：鼓勵已完成基礎制作的學生幫助身邊有困難的同學，共同解決操作中的問題。
（四）展示評價，鞏固提升（8分鐘）
成果展示：挑選3-4份不同類型的通訊錄（電子版、手寫版各1-2份），由學生上臺介紹自己的作品：“我制作的是XX通訊錄，包含了XX信息，這樣設計是為了XX。”
互評與師評：
學生互評：“你覺得這份通訊錄的優點是什么？如果讓你修改，你會補充哪些信息？”
教師評價：從“要素完整性、信息準確性、格式清晰度”三個維度點評，肯定學生的創意（如在備注欄添加“緊急聯系人”），提出改進建議（如調整表格列寬，讓文字不重疊）。
拓展任務：“課后大家可以完善自己的通訊錄，比如給班級通訊錄添加‘生日’列，給家庭通訊錄添加‘常用快遞地址’，下節課我們分享更有創意的作品！”
（五）課堂小結（2分鐘）
教師帶領學生回顧：“今天我們學會了確定通訊錄的要素，用Word、Excel或手寫的方式制作通訊錄，還知道了不同場景的通訊錄可以靈活調整內容。”
強調：“通訊錄能幫我們整理信息、方便生活，希望大家養成定期更新通訊錄的習慣，讓它成為我們的‘小幫手’。”
五、教學反思
需關注學生對電子工具的掌握差異，下次教學可提前準備簡易操作流程圖，方便基礎較弱的學生參考。
可增加“通訊錄美化”的拓展內容（如插入圖片、設置表格底色），滿足能力較強學生的需求，進一步提升學習興趣。
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