文言文復習課之散文閱讀與解題方法教學設計

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　　設計與執教： 南安二中黃種丁

文言文復習課之散文閱讀與解題方法教學設計

　　教學設計及施教過程設計目的教研組點評

　　教學目標：

　　1、指導學生掌握高考現代散文閱讀的一般方法以及解題思路，高三文言文總復習課之散文閱讀與解題方法指導教學設計（網友來稿）。

　　2、指導學生掌握篩選、整合信息的基本方法。

　　教學重點：

　　掌握現代文閱讀的一般程序及篩選、整合信息的基本方法。

　　教學難點：信息的整合及其表述。

　　教學策略：

　　1．進行課堂調查，調動學習積極性；

　　2．指導閱讀方法，養成閱讀習慣

　　3．指導解題方法；

　　4．反復訓練，形成能力。

　　教學過程：

　　一．導入

　　（一）課堂調查

　　1、詢問學生平時完成現代文閱讀題得分的情況。

　　（學生回答：平均8—10分，失分較多）

　　2、詢問學生完成閱讀題時感到困惑的或存在的問題是什么。

　　根據學生的回答，歸納如下幾方面問題：

　　1）不知道如何著手回答；

　　2）答題后沒把握。

　　3）不知道如何組織答案；

　　4）要點不全面；

　　5）答得太多，不會篩選；

　　6）答非所問。

　　（二）指導分析失誤原因及討論應對策略。

　　【板書】

　　失誤

　　文不對題，答非所問模棱兩可，心中無底只圖簡單，答案缺漏惟恐漏答，多多益善

　　語句不通，表意不明

　　對策

　　認真審題，找準對應審清題意，規范答題

　　明確要求，力圖全面審準題干，分點作答

　　樹立信心，掌握方法，規范答題取得成績

　　二、指導閱讀及解題的方法

　　（一）明確閱讀與解題的一般要求：

　　【板書】

　　原則：忠實于原文

　　觀念：整體的觀念；聯系的觀念

　　步驟：

　　第一步讀文章

　　第二步讀試題

　　第三步結合原文巧妙作答

　　（二）閱讀操作——讀文章《山腰的風景》

　　速讀：整體感知，把握大意、語境

　　（1）要求：

　　① 用2——3分鐘速讀全文；

　　② 邊讀邊做記號；

　　③ 把握各段大概意思；

　　④選文寫了什么？用一句話或50—100字概括文章的主要內容，高中三年級語文教案《高三文言文總復習課之散文閱讀與解題方法指導教學設計（網友來稿）》。

　　（2）方法指導：

　　①辨文體（不同的文體，把握主旨的方法不同）

　　②讀題目（標題往往是文章的話題或中心所在）

　　③抓標志語（總起句、概括語、結論句、議論句、觀點性語句等）（是把握文章主旨大意的依據）

　　（3）組織討論：

　　學生用50—100字概括全文大意。

　　教師點評。

　　（文章大意：作者山腰的風景感悟到：仰望和跋涉不僅僅是一種意志的較量，它更是我們身體里的渴求和歡顏。即文章最后一段最后一句。）

　　精讀：深入研讀，把握思路、主旨

　　（1）要求：

　　①圈劃重要的詞語句子（在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，各段落中的中心句等）；

　　②理出文章的思路、結構層次；

　　③仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，進一步把握文章的主旨

　　（2）方法指導

　　①借助圈劃的關鍵語句把握文章的思路及主旨，而一些重要的語句又是答題的依據，需重點研讀。

　　②留意標點符號。

　　（3）教師巡堂觀察學生的閱讀實踐并給予指導。

　　（4）組織討論：篩選出最能表現文章主旨的語句。

　　（如：“優秀的行者應該學會在山腰上仰望，……人永遠達不到自然的高度……。”

　　“當我們在風景中仰望和跋涉的似乎，里必須拿出真誠相互叩聞……。”

　　“我們要深入到風景的腹部，傾聽它血液的歡暢和劇烈的心跳……”等）

　　“仰望和跋涉不僅僅是一種意志的較量，它更是我們身體里的渴求和歡顏。”

　　（三）讀試題

　　1．要求：

　　審清題干、明確要求，找準對應點（文、題結合）

　　2．方法指導及訓練操作：

　　（1）結合原文回答：篩選有效信息

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