小學語文：《稱贊》教學設計

　　小學語文：《稱贊》教學設計

小學語文：《稱贊》教學設計

　　教學目的：

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、借助插圖，了解課文內容。

　　4、學著發現別人身上的優點。

　　教學重難點：

　　重點：

　　1、了解課文內容，教育學生要學著發現別人的優點。

　　2、識字、寫字

　　難點：學習課文通過對話進行生動描述的方法。

　　教學具準備：生字卡片、小黑板、課件

　　教時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、解題、導入新課。

　　“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？（“稱贊”就是

　　“表揚”就是“贊揚”，這是孩子在理解了意思后，自行概括“稱贊”近義詞的收獲。）

　　二、初步感知課文

　　1、自由讀課文，邊讀邊標出自然段。

　　2、畫出生字詞語，借助拼音讀帶有生字的句子。

　　3、這篇課文寫了一件什么事？

　　三、識字、寫字教學。

　　1、按自然段讀課文，隨文識字。

　　2、觀察圖片一，讀1、2、3、4自然段，理解“板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀“刺、猬、板、凳、糙”六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。

　　3、觀察二、三、四幅圖，看圖說話。朗讀相關內容，理解”瞧、留下、心意、泄氣、自信、消除、疲勞“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。

　　4、小黑板出示句子，認讀生字。

　　清晨，小刺猬去森林里采果子。

　　小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

　　5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的？

　　（反思：我由于低年段識字寫字始終是一個艱巨的任務，所以我把識字與寫字列為重點。在教學中，我引導孩子抓住字的結構、新舊字的對比等識記。椅、但、傍：都是左右結構，板-飯，換偏旁。椅-奇，加偏旁。但-旦，傍-旁，加偏旁記字。我還用數筆畫猜字進行鞏固。學生在認識理解”粗糙“時，看著圖畫說插圖上的凳子面太光滑了，不夠粗糙，他理解了”粗糙“的一層意思--不光滑，我還讓孩子通過反復朗讀，觀察兩幅畫來理解粗糙的另一種意思--不夠精致。）

　　6、寫字指導；”采“是爪字頭。

　　四、朗讀課文，初步感知課文內容。

　　第二課時

　　復習導入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說說你的理由。

　　欣賞課文情境動畫。

　　讀第二自然段，感悟小獾認真的工作態度。

　　2、雖然小獾的板凳做得粗糙，但是小刺猬卻發現了什么？品讀第三自然段。

　　3、小刺猬的稱贊有什么神奇的力量？品讀第7自然段。

　　4、當小獾接過小刺猬送的蘋果時，是怎么稱贊的？

　　5、稱贊有什么力量？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）

　　三、朗讀課文。

　　四、夸夸同桌的優點。