初一語文《樹林和草》教學設計

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初一語文《樹林和草》教學設計

　　授課班級：

初一語文《樹林和草》教學設計

　　授課時間：

　　主備人：

　　審核：

　　學習目標：

　　1.了解作者，整體感知課文，了解的寫作順序。（重點）

　　2.品味有沒的語言，學習多角度寫景的方法，掌握主要內容。（重點、難點）

　　3.領略夏日里俄羅斯鄉間的獨特風光，接受美的熏陶。

　　一、預習設置

　　1、作家作品簡介

　　屠格涅夫（1818——1883），俄國19世紀家。他的小說為俄國語言的規范化做出了重要貢獻。代表作《父與子》《前夜》《羅亭》等，他被稱為“小說家中的小說家”。

　　本文選自《》，問題由連個名詞組成，也是自然界中的兩種景觀，是本文描寫的兩個主要對象：“樹林”、“草原”，但是它們不是中國的，而是俄羅斯夏日的樹林和草原。

　　2.初讀課文，將有困難的生字詞標注出來。

　　3.結合課文下注釋，借助工具書，將下列生字初音，生詞釋義。

　　①．生字注音

　　濡濕榛樹穹窿軋軋鏗鏘朦朧

　　②.生詞釋義

　　穹窿：鏗鏘：濡濕：朦朧：

　　蘊蓄：軋軋：籠罩：頭暈目眩：

　　4.再讀課文，試將分成三部分，并概括每部分大意。

　　第一部分（）：

　　第二部分（）：

　　第三部分（）：

　　二、合作探究

　　1.歸納主題

　　主題歸納：

　　2.是按照什么順序來寫的？

　　3.作者曾說過：“縱然你并不生來就是獵人，但你總是愛好自然和自由的，因此你也就不能不羨慕我們獵人”。在反復朗讀課文的基礎上，仔細品味課后練習第一題里的兩段文字所蘊含的思想感情。并說說你的體會。

　　4.完成課后思考與練習二、三題。（第二題做在書上，第三題寫在導學案上面）

　　①．暴風雨過去了；你走出來。我的天啊，四周一切多么愉快地閃動著亮光，空氣多么新鮮、清爽，草莓和蘑菇多么芬芳！

　　②．太陽落下去了；一顆星在落日的火海里發出顫抖的閃光來

　　三、檢測反饋

　　檢測學生對生字詞的掌握情況和課后練習題的完成情況。

　　四、學海拾貝

　　作者擅長描寫自然風景。大自然中的一切在他的筆下無不顯得詩趣盎然，情趣無窮。難怪托爾斯泰會這樣稱贊他：“兩三筆一句，大自然就發出芬芳的氣息”。

　　五、教學反思（略）

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