少年的責任的教學設計

相關推薦

少年的責任的教學設計

　　【教學目標】：

少年的責任的教學設計

　　認知目標：認識個人行為與后果的關系。

　　能力目標：懂得人在少年階段的基本責任。

　　思想覺悟目標：做好自己應做的事，懂得關心和愛護他人，為集體貢獻力量，關愛社會，奉獻社會，培養對自己、對他人、對集體、對社會的高度責任感，做一個有益于他人，有益于社會的人。

　　【教學重點】：對自己負責

　　【教學難點】：對社會負責

　　【教學方法】：自主學習，主動探究、模擬情境、啟發、引導、創設情境、

　　【教學課時】：1課時

　　【教學課型】：新授課

　　【教學過程】

　　活動一：導入新課:

　　“個案研討”的故事

　　第一步：指導學生細讀材料。

　　第二步：讓學生思考問題一。可以讓學生以“小杉對自己的辯護有道理”作為辯題，請學生從正反兩方面做辯論。

　　第三步：結合問題二，學習心靈導航，讓學生認識到應該對自己的行為后果負責任，要勇于承擔責任。

　　引導學生認識人的行為與后果的一致性，引出人人都應該對自己行為負責的道理。之所以要對對自己的行為負責任，是因為每個人的行為都會產生一定的后果，這后果或者對他人和社會有好處，或者對他人和社會造成損害。做人應該對自己的行為負責。一個人有了責任感，就會去關愛別人，關心社會，做事前就會自省自律，使自己的行為產生好的后果，對他人和社會有益，避免做損害他人和社會的事

　　活動二:講授新課:少年的責任

　　在社會生活中，每個人都具有不同的社會角色。本課內容要使八年級學生對自己這個年齡階段的社會角色責任有初步的比較全面的認識。這種責任包括四個方面：

　　（1）對自己負責。

　　要使學生懂得，自己成長為怎樣的一個人，自己的責任是首要的。少年時期是人生的學習階段，自我負責的重要內容之一是完成各方面的學習任務。要掌握學科知識，學會運用，培養分析、概括、理解等多項能力，同時在心理、道德、身體等方面培養鍛煉自己，形成良好素質。在成長中努力把自己塑造成為一個全面健康發展的人，就是對自己負責的表現。

　　（2）對他人負責。

　　要使學生懂得，每個人的成長中都凝聚著父母、師長、同學、朋友的關心與愛護。愛是雙向性的，得到別人的愛，也應該把愛給別人，要關心、愛護和幫助父母、師長、同學、朋友，不要做傷害別人的事情。越是長大，對親人、朋友、師長就越應該多負責任。

　　（3）對集體負責。

　　要使學生體會個人的成長離不開集體，集體給我們友情、支持與榮譽，自己是集體中的一個成員，對集體是有責任的。此處應該針對學生過于強調自我，集體觀念淡薄的情況分析講解。

　　（4）對社會負責。

　　要使學生體會到，一個美好的社會是由許許多多有社會責任感的人創造的。如果人們都只顧自己，不關心社會，社會不能發展進步，個人也不會有美好前途。個人行為影響社會，良好行為促進社會發展，不良行為損害社會。對社會懷有強烈責任感是一種高尚的品德，為社會努力奉獻的人是我們應該學習的榜樣。教育學生要擁有以創造美好的社會為己任的胸懷。“社會”的含義在這里應該包括從個人生活的社區到中國社會到世界、人類的廣泛含義。這部分內容應結合閱讀與感悟的材料的學習進行。

　　要說明中學生責任的四個方面中，自我負責是基礎和根本。一個對自身都不負責的學生，就無從談起對家庭、社會、國家、人類負責。

　　布置作業：中學生的主要責任是什么？

　　【教師小結】：

　　同學們，今天我們學習“個案研討”的故事及心靈導航第二節，使學生體會責任意識，明確人在少年階段應該負有的責任。

　　【后記】：

　　1本節課以學生活動為主，教學內容比較豐富

　　2．學生掌握知識情況良好，課前準備充分，課堂表現良好。

【少年的責任的教學設計】相關文章：