晨光教學設計

晨光教學設計

　　最喜早晨的陽光，一個人的時光。每當晨光揮灑大地，一個人走在路上的時候，總會突然感受到有一束光照進我的心房。以下是晨光教學設計，歡迎閱讀。

　　【教學目標】

　　通過生活的觀察，讓學生感悟世界萬物復蘇了，為春天增添了生機。

　　【教學重難點】

　　通過讀詩仿寫自己心里流淌的詩。

　　【教學過程】

　　一、 開啟詩(老師談話后，用優美的聲音給學生讀開啟詩)

　　伴著晨光，伴著歡聲笑語，我們又迎來了新的一天。 親愛的同學們, 用我們最美妙的聲音開啟美好的一天吧

　　二、復習《露珠》

　　女：誰都不要告訴好嗎? 清晨庭院角落里， 花兒悄悄掉眼淚的事。男：萬一這事說出去了， 傳到蜜蜂耳朵里， 它會像做了虧心事一樣， 飛回去還蜂蜜的。合; 誰都不要告訴好嗎? 清晨庭院角落里， 花兒悄悄掉眼淚的事。 萬一這事說出去了， 傳到蜜蜂耳朵里， 它會像做了虧心事一樣， 飛回去還蜂蜜的。

　　三、學習新兒歌《晨光》

　　今天是清明節過后，第一天上學，孩子們放了三天的假，對于今天來到學校,孩子們可能會有些不適應。三天的長假，孩子們或多或少都能從身邊感受到春天的氣息。在此基礎上，繼續和孩子們走進春天的世界，從而感受到詩歌的魅力，同時，也想通過這首詩歌叫醒孩子們，讓孩子們能夠很快的進入到學習的狀態。來，和我們一起讀一讀這首詩吧!

　　晨光

　　金 波

　　女：晨光叫醒了風，

　　風叫醒了樹，

　　樹叫醒了鳥，

　　鳥叫醒了云。

　　男：云變成了雨滴，

　　滴落在大海;

　　海水變藍了，

　　洗亮了升起的太陽。

　　齊：太陽睜著亮眼睛，

　　望著樹，望著花，望著鳥，

　　到處花花綠綠，

　　到處熱熱鬧鬧。

　　1、 集體讀，邊讀邊想像。

　　2、 分角色讀。

　　3、 配樂集體讀。

　　在朗誦的過程中，我問孩子們，“晨光叫醒了風，風叫醒了樹， 樹叫醒了鳥， 鳥叫醒了云。 那云又會叫醒了誰呢?哦，叫醒了你，你來讀讀，叫醒了……，叫醒了……，你來讀一讀，我想，在這美麗的春天里，也一定叫醒了咱們蝸牛班級里所有的孩子們，那就讓我們一起來讀一讀吧!”

　　4、 認識云。

　　5、 讀《云》。

　　云

　　我想變成

　　一朵云。

　　又松又軟

　　飄在藍天里

　　從這頭到那頭

　　看夠了風景，

　　晚上就跟月亮

　　捉迷藏。 玩膩了

　　就變成雨。

　　跟雷公

　　結個伴，

　　一起跳到

　　人家的池塘里去

　　6、 仿寫。

　　7、 展示學生寫的詩。

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