不倒翁教學設計
教學目標
1繼續學習復韻母ai ei ui，學習拼讀音節，借助拼音讀準字音。
2在語言環境中正確認讀生字“把、孩、又、起、來”，用自己掌握的方法主動識記生字。
3能字字過目朗讀課文，讀準字音，能大體了解兒歌的內容。
4描摹“又、來”，注意筆順規則。
重點和難點
1在語言環境中正確認讀五個生字，練寫筆畫“捺”。
2字字過目朗讀兒歌中，能不唱讀、不頓讀。
教學準備：實物不倒翁
教學過程
一、通過聽讀方式感知兒歌內容
1 實物演示不倒翁，問：這是什么？
2 出示課題，讀題。
3 聽課文錄音，思考：聽到了什么？（先自由準備，然后討論）
4 出示課文： 說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。
說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。
5 教師范讀課文，學生邊聽邊看課文。
說明：
學生由于認識的漢字有限，讀課文的本領還不強，需要通過聽錄音或教師范讀來引領，通過聽在語言環境中初步感知生字的讀音。
6 自由讀。（指名讀，挑戰讀，齊讀）
說明：
通過多種形式的朗讀，讓學生在具體的語言環境將生字的字形和字音中聯系起來。
二、在語言環境中學習生字新詞
1 借助拼音，自己練習拼讀準生字的讀音：把、孩、又、起、來。
說明：
依據學生已有的拼音能力，培養學生自主學習生字的能力；依據學生的生活體驗，個性化地學習生字，同時發展學生的思維；本課生字不多，難度也不大，學生又有了一定的識字能力，五個生字可以一起出現，集中拼讀反饋。
2 練寫“又”和“來”，指導練寫筆畫“捺”。
說明：
本課生字本身的難度不是一樣的，撇出尖，捺出腳，特別是筆畫“捺”，在不同的字中有不同的寫法，教師應通過示范幫助學生寫好“撇”和“捺”這兩個筆畫。教學中，教師要多示范板書寫字，識字教學中滲透寫字教學，要通過語言和環境設置等手段，誘發學生要寫字、寫好字的愿望。
3 生字組詞。
4 游戲鞏固：郵遞員送信。
三、朗讀指導
1 讓生字回到課文中，再讀課文，指導學生把語氣讀出來。
說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。
說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。
說明：
指導學生經歷讀通、讀懂、讀好的過程，感受內容，熟讀成誦；通過示范、激勵、競賽等手段，促使學生積極參與到誦讀活動中來，在反復誦讀的過程中記憶所識的漢字，積累語言材料。
2 再讀課文，找出含有ai ei ui韻母的漢字。
師：拼讀音節：呆、推
四、復習復韻母，拼讀音節
1 復習復韻母ai ei ui
2 拼讀音節
zhai chai shai zai cai sai
bei pei mei fei dei gei
zhui chui shui zui cui sui
（自由讀，指名讀）
說明：
本階段，要集中一定的精力指導學生學習漢語拼音，指導學生通過觀察和模仿，區分形近、音近的聲母和韻母，訓練的重點是幫助學生初步形成拼讀音節的能力。
五、復習鞏固生字新詞
1 抽讀生字卡片。
自由讀，指名讀，男女對讀
2 改變語言環境，鞏固識字
出示：不倒翁，有點呆，胡子一大把，樣子像小孩。
不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起來。
自由讀，指名讀，齊讀。
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