商山早行教學設計

商山早行教學設計

　　教學目標：

商山早行教學設計

　　1、品味意象，領會意境，體會情感。

　　2、了解羈旅思鄉類詩歌的常見意象和思想情感。

　　教學重點：

　　品味意象，領會意境，體會情感。

　　教學過程：

　　一、導入

　　介紹溫庭筠

　　二、鑒賞《商山早行》

　　1、朗讀，整體感知詩人的思想情感。

　　明確：悲故鄉——思鄉。

　　2、理解詩意。

　　3、品味兩幅畫面。（品味意象，領會意境，體會情感。）

　　（1）這首詩營造了兩幅不同的畫面，一幅是異鄉的畫面，一幅是故鄉的畫面，找出相應的詩句。

　　（2）“雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。”四句營造了怎樣的意境？詩人在此融入了怎樣的情感？（用筆寫，交流）

　　（3）作者在旅途的奔波中他想起了昨夜在夢中出現的故鄉景象 “鳧雁滿回塘”。“鳧雁滿回塘”表現了怎樣的意境？聯系首聯解說作者這樣寫的意圖。

　　4、品味佳句：（自由鑒賞）

　　問：第二聯歷來膾炙人口，此詩頷聯上下句除對仗外，其構成形式還有么特點？與我們學過的哪些詩詞句子異曲同工？

　　5、小結：

　　這首詩選取了一些富有意味的典型意象，運用意象疊加、相互映襯、虛實相生、情景交融、首尾呼應等手法，表現了作者旅途中的孤獨寂寞，對家鄉的思念之情。

　　三、羈旅思鄉詩回顧

　　1、特征（意象）：驛道、征鐸、馬、船（舟）、杜鵑、鴻雁、月、客、浮萍、飛蓬等。

　　2、表達情感：旅途艱辛漂泊無依浪跡天涯歸期遙遙孤獨彷徨思鄉思親

　　四、作業設計

　　用以上方法自己鑒賞一首羈旅思鄉詩。

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