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南丁格爾教學設計
南丁格爾教學設計一
教學目標：
1.熟讀課文，了解南丁格爾的感人事跡和歷史貢獻，體會南丁格爾全心全意地護理傷病員的高尚品格，理解她這樣做的思想基礎，激發學生對英雄的崇敬之情。
2.品味課文的詳略寫法和側面描寫的寫法，體會這些寫法的作用。
教學重點：
1.熟讀課文，了解南丁格爾的感人事跡和歷史貢獻，激發學生對英雄的崇敬之情。
2.品味課文的詳略寫法和側面描寫的寫法，體會這些寫法的作用。
教學難點：
1.品味課文的詳略寫法和側面描寫的寫法，體會這些寫法的作用。
教學流程：
一、復習導入
（板書：白衣天使）
1.同學們，今天我們繼續學習《白衣天使》這篇文章。本文的白衣天使指誰？
（板書：南丁格爾）
本文為我們簡要記述了南丁格爾這偉大的一生。
2.歷史給了這位偉人最高的評價，請大家找找是課文中的哪句話？
（南丁格爾是現代護理事業的先驅和現代護理教育的奠基人。）一起讀讀。
3.什么是先驅？什么是奠基人？
4.師小結：是啊，南丁格爾正是護理事業的第一人，是護理事業的創始人。獲得了如此高的殊榮，她到底做了什么事呢？請大家回憶上節課所學，匯報一下。
學生說，師板書。（擇業、與少校爭執、做護士、開創護理事業）
二、具體感知
你記性真好！今天我們要再次走進這幾件事中，更深地去感知南丁格爾為什么可以稱得上是先驅和奠基人。請看大屏幕：
（一）自學要求：
1.請自讀2—14自然段，邊讀邊想：為什么說南丁格爾是現代護理事業的先驅和現代護理教育的奠基人？
2.將相關語句勾畫下來，讀一讀，并寫下自己的想法。
（二）交流匯報（3分鐘）
1.小組內交流，分享自己的學習成果。
2.全班匯報。（我讀的是擇業事跡，我找到的是這個句子……）
預設：
(一）擇業部分（第2自然段）
1.在當時，護士是個什么職業？（第12自然段）
2.南丁格爾還可以從事什么職業？（當文學家、當主婦……）
師小結：這么多優越的工作可以選擇，而她卻偏偏選擇了最賤的護士工作，你想說什么？（她熱愛護士工作，執著堅持著自己的理想）（板書：執著堅毅）
所以，學生接讀。（課件：她是現代護理事業的先驅和現代護理教育的奠基人）
（二）與少校爭執（3—9自然段）
1.師：南丁格爾選擇的這條路并不是平坦的，而是崎嶇坎坷，困難重重。她遇到了什么困難？
（父母反對、輿論反對、軍官的挑釁）
2.自己讀讀3—9自然段，看看南丁格爾和少校為什么而爭執？（對傷員的態度）
①軍官的態度
抓住神態（滿臉不屑）、語言（嬌寵壞了），軍官對傷員的冷漠，不關心
②重點學習第8自然段（南丁格爾的態度）
A 、用自己喜歡的方式讀一讀，請抓住南丁格爾的動作、語言說說南丁格爾的品質。
“直視”：請做做這個動作；你從這個動作體會到什么？（南丁格爾對事業的執著堅毅、面對上級的勇敢堅強、無畏無懼）（板書：勇敢堅強）
“人”寫出南丁格爾對生命的尊重；
“兄弟”寫出南丁格爾對士兵的關愛；
“應該”讓我們感受到南丁格爾強烈的責任心。
③作者抓住了軍官和南丁格爾不同的表現來突出南丁格爾，形成了鮮明的對比。（板書：對比）
④此時，你就是南丁格爾，請你讀出對事業的堅定執著，面對強權的勇敢堅強。
（抽生賽讀：你不夠執著；你還不夠勇敢）（全班一起來）
⑤我們再一起來讀讀軍官與南丁格爾的對話，感受南丁格爾像親人一般照料傷員。
⑥師小結：南丁格爾不僅把傷員當成人，更是當成了兄弟，這種愛豈是少校能比的？
所以，生接讀。（課件：她是現代護理事業的先驅和現代護理教育的奠基人）
3.同學們，與“擇業”部分相比，這個部分抓住了人物的神態、動作、語言來詳細記敘，內容更豐富，人物形象更豐滿。這種表現手法是（詳略得當）（板書）。
（三）做護士（11—12自然段）
1.南丁格爾做護士期間，她還做了什么？
2.南丁格爾做了這么多，別人又是怎樣看待她的？請從10—11自然段中找一找。
①親吻她的身影，叫他“提燈女士”；②編成詩歌；③五十年后還在一起朗誦④馬克思寫下兩篇通訊。
3.這兩個自然段，絕大多數站在了別人的角度來寫南丁格爾的。這又是另一種刻畫人物的手法——側面烘托。（板書）
這些寫有什么作用呢？（從側面反應南丁格爾無私奉獻的精神。）（板書：無私奉獻）
4.師小結：偉大是否南丁格爾自己說了不算，但從其他人的角度可以看出南丁格爾的形象卻更加偉大。
所以，生接讀。（課件：她是現代護理事業的先驅和現代護理教育的.奠基人）
（四）開創護理事業（學習12—14自然段）
1.南丁格爾在開創護理事業的道路上還做了什么?
（①改變了英國朝野對護士的看法；②巨款創建了南丁格爾護士學校；③培養了一千多名學員；④宣傳她的思想和主張）
2.她做的這些事情，作者都用了一句話進行了概括。哪句話？
（南丁格爾開創了現代護理專業的偉大事業，這對整個人類是一項空前的貢獻。）
師：這句話便是本部分的中心句，請大家勾畫下來。（板書：中心句）
3.所以，我們也可以說……生接讀。(課件：她是現代護理事業的先驅和現代護理教育的奠基人）
三、拓展延伸
除了書上介紹的南丁格爾的事跡，你還找到了其他反映南丁格爾偉大的事跡嗎？給我們分享一下。
四、總結提升
1.師：是啊，南丁格爾用她的實際行動告訴我們什么叫生命不息，奉獻不止；什么叫鞠躬盡瘁，死而后已。這樣的人是英雄嗎？（是）肯定是，在平凡的工作崗位上做了極其偉大的事跡，創造了奇跡，這樣的人就是英雄。（板書：3 英雄）
2.同學們，你佩服她嗎？（佩服）因為她執著堅毅，因為她勇敢堅強，因為她無私奉獻，因為她是護理事業的先驅和奠基人。
3.此時，這位偉大的女性，偉大的英雄再次帶著恬靜的微笑浮現在我們的眼前，讓我們帶著無盡的崇敬，一起為她高歌吧！（配樂齊誦贊美南丁格爾的詩歌）
五、作業布置：
南丁格爾的偉大事跡靠我們大聲地朗誦還遠遠不夠，你能將這滿腔的崇敬灌注于筆尖寫下來嗎？
南丁格爾教學設計二
教學目標：
1、 讓學生在自主、合作中，抓住關鍵語段感受南丁格爾的高尚品質，體會文章中心思想；
2、 能夠通過有感情的朗讀表達出對南丁格爾崇高品質的贊揚與佩服。
教學重點：
讓學生在自主、合作學習中，抓住關鍵語段感受南丁格爾的高尚品質，體會文章表達的思想感情。
教學過程：
一、 談話復習導入：
1、 今天這節課我們接著學習——齊讀課題，能再親切點兒嗎——再次齊讀。
2、 文中的《白衣天使》是誰？（板書：南丁格爾）
3、 翻開書，迅速瀏覽課文，說說課文給我們介紹了南丁格爾的哪些事跡。（指名說后板書文中的幾件事。）
二、 深入讀文，感受南丁格爾的高尚品質：
1、 讓我們更深入地走進那些感人的事跡中去吧。出示自學提示：
（1） 深入地讀南丁格爾最讓你佩服的事跡，勾畫出重點詞句批注體會，從中你能發現她怎樣的品質；
（2） 有感情地讀一讀最令你佩服她的句子。
2、學生根據要求自學。（自學、同桌交流四分鐘）
3、同桌交流后全班交流——
選擇護士職業：（六分鐘）
我們先看文中介紹的第一個事跡，哪些同學選擇了這件事。
（1）選擇這一段的孩子給我們讀一讀這一段。從這一段中你為什么佩服她？
（2）當時有幾條路擺在南丁格爾面前呢？讀第二段第四句。
（3）你從課文的哪個地方看出了護士在當時是低賤的職業？（讀十一段的相關句子。）
（4）是啊，就算是普通家庭的父母都尚且不愿自己的孩子從事護士職業，更何況這樣一個有著良好社會地位的貴族家庭。南丁格爾的想法遭到了全家人的反對。我們來讀一讀：
媽媽氣急敗壞地罵她：“你真是要丟盡全家人的臉！”姐姐急得對南丁格爾喊道：“妹妹，你瘋了！我們這種有地位的人，怎么能去當護士呢？”然而，這位受過高等教育，博覽文學名著，通曉歷史、哲學、數學，擅長音樂與繪畫，精通英、法、德、意四國語言的杰出女性作何選擇呢？（課件出示第二段最后一句齊讀。）
（5）從“毅然”這個詞，你讀出了一位怎樣的南丁格爾？（執著）
（6）讓我們再一次來感受南丁格爾對護士職業的執著吧。（讀第二段最后一句話。）
過渡：南丁格爾毅然地選擇了護士職業，那她又是怎么做的呢？
開拓護理事業：（六分鐘）
（1）哪些同學最佩服南丁格爾的這個事跡？這一部分重點給我們描寫了南丁格爾與少校的一次交鋒。請班上朗讀最好的同學分角色讀一讀，注意讀出人物的不同語氣。
（2）面對少校的奚落，南丁格爾是怎樣回答的呢？讀第七段。什么樣的人才能稱為兄弟呢？南丁格爾把誰當作手足情深的兄弟？從中你體會出她怎樣的`品質？（博愛的情懷）
（3）她把戰士當作血濃于水的兄弟，她把戰士當作親人寵他們、愛他們，所以面對軍官的嘲諷，她理直氣壯地直視著少校的眼睛說——再次齊讀第七、八段。南丁格爾用自己的博愛與強烈責任感給少校的嘲諷以有力的回擊。
（4）讓我們再來感受一番博愛敬業的南丁格爾與狹隘偏激的少校的交鋒吧。全班分角色讀這部分。
過渡：心中有大愛，南丁格爾才不顧家人的反對，毅然選擇了護士職業；心中有大愛，南丁格爾才勇敢無畏；心中有大愛，讓南丁格爾對怎樣做好護士工作有了更深入的思考，于是，她建立了——護士巡視制度。
建立巡視制度：（十分鐘）
（1）齊讀第九段。這段中，最令你佩服她的是什么？（生可能談到南丁格爾每天夜晚都會巡視七公里，感覺她為了病人付出了很多，不辭勞苦。相機老師板書：恒心或堅持或獻身）
你能帶著自己的感受讀給大家聽一聽嗎？（評價：從你強調的“每天”與“總是”中，讓我們感受到了她那種持之以恒的精神。）全班再讀。
（2）南丁格爾每天夜晚再戰地醫院中巡視的路程竟然達到了7公里，知道七公里有多遠的距離嗎？我們棕北小學操場一周200米，相當于要走35圈。從這七公里中你有何感受？帶著感受再讀這個句子。
（3）在讀到這7公里的時候，我產生過一個問題：戰地醫院并不大，為什么她就走出了七公里呢？（因為她每間病房、每一位病人都會看望到，而且每夜或許不止巡視一次。）
（4）出示“提燈巡視圖”，這就是南丁格爾巡視病房的情景，想象一下，此時的她會做些什么，又會說些什么，用下面的格式來說一說。
這是一個 怎樣 的夜晚，南丁格爾孤身一人，手提 巡視著病房。她看見 ，她 做了什么、說了什么。
也許，當時傷員的傷口已經潰爛，正散發著陣陣惡臭；也許，黑夜中受病痛折磨的傷員正在發出令人心悸的呻吟；也許，白天的工作早已讓她疲憊不堪。但是，這一切都無法阻止她前進的腳步：（引讀）——每天夜晚她總要提著風燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。
（5）南丁格爾就這樣提著燈，走過一間間病房，看望一個個傷員。在傷員的眼中，她提的僅僅是一盞能發出微弱燈光的風燈嗎？（她提的是戰士們生命的希望啊！）所以，每當她手持風燈走過長街，身影所到，士兵們總是以——（生齊讀）親吻她的身影來表示自己崇高的敬意，并親切地稱她為“提燈女士”。
你認為在戰士們忘記傷痛，掙扎著親吻她投射在帳篷上的身影的時候，表達出了他們一種怎樣的情感？
——感激、崇敬、愛戴。老師引導：他們一定認為，他們親吻的是上帝派來的——天使，一位點亮他們生命之光的白衣天使！
讓我們再來贊美贊美這位不辭勞苦為戰士們點亮生命之光的白衣天使吧！讀出我們內心那一份崇敬之情。
（6）引讀第十段：在南丁格爾的努力下，取得了怎樣的成績呢？（課件出示傷員死亡率的數據）從這組數據中你體會到什么？（創造了奇跡，不愧為與死神作斗爭的白衣天使。）
過渡：應該說此時的南丁格爾已經功成名就，她是否滿足于所取得的成就了呢？她還有了更高的追求，開創了更為偉大的事業。
開辦護士學校：（六分鐘）
（1）默讀11、12段，看看南丁格爾用什么創建了護士學校？這是所怎樣的護士學校？這所護士學校有怎樣的影響和意義？
（2）生自由發言，注意從中總結出：
1）南丁格爾的無私品質；
2）南丁格爾通過這所護士學校把護士提高到了“專門職業”的高度，如果說以前的護理工作等于愚昧、骯臟和粗野；那么經過南丁格爾的努力，現在的護理是知識、技術、愛心的結合。她把護士變成了“天使”；
說到時就引導學生讀12段，用PPT顯示。我們來讀一讀吧。
過渡：晚年的南丁格爾又做了些什么呢？
三、總結全文，深化中心：
1、課件出示最后一段前半部分，生齊讀。南丁格爾用她的實際行動告訴了我們什么叫做生命不息，奉獻不止；什么叫做鞠躬盡瘁，死而后已。
2、（播放音樂）總結：同學們，此時，這位偉大的女性再次帶著恬靜的微笑浮現在我們眼前，你想對她說些什么呢？
南丁格爾優秀的品質與杰出的貢獻決定了她在世人心中崇高的地位。1910年南丁格爾在睡眠中溘然長逝。遵照她的遺囑，英國沒有舉行國葬。但是她卻受到了比國葬更高的禮遇，我們來讀一讀這段話：（齊讀）
世人為了緬懷這位現代護理事業的先驅和現代護理教育的奠基人，把她的生日定為國際護士節，并設立南丁格爾獎，獎勵那些在護理工作方面做出基礎貢獻的人。
師板書：國際護士節、南丁格爾獎
3、人們希望通過這樣的方式，把她崇高的精神帶給更多的人；人們希望通過這樣的方式，讓這位白衣天使在我們的心中永生！（板書：永遠的）
4、手指板書題目：讓我們記住她吧：永遠的白衣天使——南丁格爾；讓我們永遠的記住她吧——永遠的白衣天使——南丁格爾。
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