關于五年級景陽岡的教學設計

　　導語：教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。以下是小編整理關于五年級景陽岡的教學設計，以供參考。

關于五年級景陽岡的教學設計

　　一、教學內容

　　人教版課標實驗教科書五年級下冊第20課。《景陽岡》是第五組課文“中國經典名著之旅”中的一篇略讀課文，是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的。

　　課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。全文按事情發展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。

　　二、教學目標

　　知識目標：學會15個生字，理解19個詞語的意思；注意部分文言詞匯在課文中的意思；，并用簡潔的語言概括文章主要內容。

　　技能目標：了解武松打虎的經過，理解課文的主要內容。

　　情感目標：感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發主動閱讀名著的興趣。

　　教學重點：武松赤手空拳打死老虎。

　　教學難點：了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。

　　課時安排：1課時

　　課前準備：“武松打虎”視頻片斷以及課文相關句子的課件。

　　三、教學策略

　　1、課前，布置學生讀《水滸傳》的第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。

　　2、根據“閱讀提示”，充分自讀自悟，然后組織學生交流：哪幾段具體描寫了打虎？除了打虎，課文還寫了哪些內容，它們跟打虎有沒有關系？武松是個怎樣的人？

　　3、教學武松赤手空拳打死老虎一段時，注重朗讀，讓學生體會那種驚險緊張的打斗場面，讀出老虎“一撲、一掀、一剪”的來勢洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的沉著機敏和打虎時的竭盡全力。并播放武松打虎的電影片段，激發學生朗讀興趣。

　　4、注重引導學生從人物的語言、神態和動作的描寫揣摩人物的內心活動，體會武松武松豪放、倔強的性格特點。

　　四、教學過程：

　　（一）配樂猜人物，激發學習興趣

　　師：同學們喜歡看電視嗎？那下面老師請同學們邊聽音樂邊猜人物，看看他是哪部電視劇的主要人物。（課件出示）

　　師：同學們好投入！知道是哪部電視劇的主要人物嗎？（《西游記》豬八戒）師：同學們可真聰明！《西游記》是我國的四大名著之一，誰還知道另外三部？那同學們對《水滸傳》這部書有哪些了解？（學生自由發言）

　　師：同學們對《水滸傳》知道的還是挺多的。今天，我們學的這篇課文，寫的就是108位好漢中的其中一位——武松。（板書課題）

　　師：來，讓我們把課題齊讀一遍。

　　【設計意圖：“豬八戒”這一形象人物是同學們所熟悉的，讓學生談一談自己知道的人物并不難，因此，配樂猜人物更能激起學生學習的興趣。】

　　（二）默讀課文，理清文章順序

　　1、請同學們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標題。

　　（學生默讀，思考，教師巡視，與個別學生交流）

　　【設計意圖：本單元學習的意圖之一就是激發學生閱讀名著的興趣，而閱讀篇幅較長的名著，默讀必須有一定速度，所以采取默讀的方式是必要的。】

　　2、學生分組討論，交流。

　　按事情發展順序，理清文章順序。（課件出示）

　　飲酒：（1——4自然段）武松進店飲酒，不聽勸告，執意過岡。

　　上岡：（5——7自然段）武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續上岡。

　　打虎：（8——12自然段）武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。下岡：（最后一個自然段）武松打虎后一步步挨下岡來。

　　板書：飲酒——上岡——打虎——下岡

　　【設計意圖：通過概括，加小標題，學生更容易理清文章的脈絡。】

　　（三）自學生字詞，聯系上下文理解詞語

　　師：這篇課文節選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯的詞語。讓我們來讀一讀，爭取讀正確、流利。

　　課件出示：嚇唬、詭計、霹靂、踉蹌、腰胯、簌簌、迸出、酥軟等詞語。

　　2、體會詞語的的含義。

　　篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。

　　如何：這里是“為什么”的意思。但凡：凡是，只要。

　　請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。

　　踉踉蹌蹌：走路不穩，跌跌撞撞的樣子。

　　【設計意圖：古典名著有許多字詞的用法與意思和現代文有所不同，了解了這些字詞的含義，能夠使學生更好地學習課文。】

　　師：現在請同學們再去讀讀課文，相信會讀得更好。

　　（四）朗讀感受，體驗精彩

　　1、通過剛才的讀書，你認為課文中哪些自然段具體描寫武松打虎？（8——12自然段)。武松打虎的哪些精彩片段給你留下深刻的印象，把有關句子畫出來。

　　2、學生交流，教師相機出示課件中相應的句子，點撥引領，指導朗讀。武松見了，叫聲：“啊呀!”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空中竄下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

　　（2）朗讀感受精彩片段

　　師：我們把武松打虎的精彩部分讀出來，老師讀寫武松的句子，同學們讀寫猛虎的句子，好嗎？

　　（3）同桌合作再讀句子，感受武松的機智敏捷。

　　師：面對突如其來的這只大蟲，此時的武松只有一招，那就是——？(閃) 這個“閃”字，寫出了武松什么特點？(寫出武松機智靈敏的性格特點)

　　師：兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，武松的哪些動作給你留下了深刻的印象，再讀一讀。課件出示：

　　A、武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。

　　B、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。

　　C、武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。

　　D、武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。

　　師：讀完后，請同學們勾畫出描寫武松動作的詞語，說說你從這些詞中體會到什么？

　　（這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，形象生動地展現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。）

　　【設計意圖：作者運用了多種方法來刻畫人物，特別是動詞的運用上，很有特色。引導學生體會到這些動詞運用的精彩有利于學生感受武松的豪放、勇武機智。】