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四年級繪本《爺爺一定有辦法》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的四年級繪本《爺爺一定有辦法》教學設計，希望對大家有所幫助。
四年級繪本《爺爺一定有辦法》教學設計 篇1
【內容介紹】
約瑟的爺爺是一個裁縫，約瑟出生以后，就給他縫了一條漂亮的藍色的毯子。約瑟長大了，毯子也破舊了，爺爺就把一個破舊的毯子變成一件奇妙的外套，然后，外套變背心，背心變領帶，領帶變手帕，破舊的手帕還能變什么呢？就變成了一粒嶄新的紐扣，可是當紐扣也不見了，還能怎么辦呢？
于是，小約瑟就拿起筆來，刷刷刷的寫成了這個故事。
【童書解讀】
這是一本表現愛和創造力的圖畫書
約瑟一家，整個小鎮，小老鼠一家，在這塊藍色布料所代表的愛的映襯下，讓人感動溫暖而舒適。
約瑟出生時一家人的擁抱，父母對視時的微笑，爺爺奶奶在平凡日子里的擁抱，燭光等等，給人無限的溫暖。爺爺一定有辦法，這是約瑟對爺爺的信任，一個孩子，無論遇到什么樣的情景，如果他能脫口而出，"爺爺一定有辦法"，這是凝聚了很深很深的愛的。毯子成為一個象征，愛，就這樣通過毯子傳遞下來。
整個小鎮的生活也充滿了愛。屋頂上最樸實的瓦片和路上最經走磨的石頭，它們不聲不響地許多年地保護了這份質樸的愛。他們是這個故事的環境，要不，這樣的奇妙故事就不會在這兒出現了。
這本書，通篇表現的是愛，平凡中的愛。
這個故事源自一首古老的猶太民間歌曲，它講的是一個裁縫將自己的舊大衣變成了外套、背心、領帶，最后變成了一個扣子。當扣子不見時，他就創作了一首關于它的歌。繪本將裁縫改成了爺爺，將背心變成了外套、背心、領帶，最后變成了一個扣子的過程，充滿了創造。
小老鼠一家，也是智慧、勤勞的.一家。從家徒四壁，到熠熠生輝，因為這塊藍色的毯子，我們看到了智慧創造出的奇跡。
教學目標
1、激起學生閱讀的興趣。
2、感悟"溫暖""智慧"等主題。
學情分析
四年級學生已經由純繪本向純文字閱讀過渡了，但由于我國學生大多沒有經歷專門的繪本閱讀，所以此課堂教學是極有意義的。針對四年級學生實際，繪本的選用需情節強、內容有趣，且應有適宜的挑戰性，因此選用了這本書。
準備課件書
活動流程
一、引入
喜歡聽故事嗎？
我們今天就一起走進一本童書，傾聽一個故事。
二、觀察封面
（一）觀察封面。
A我們今天故事的題目叫做：《爺爺一定有辦法》
B仔細看看，封面上有些什么？（白胡子老爺爺是一個很高明的裁縫師傅、叫小約瑟的小男孩、鄉間小道）
（二）根據封面，猜猜這個故事會講些什么。
可聯系題目與封面來猜猜。
三、共讀故事，隨機設疑
（一）
出示扉頁，上面有些什么？這是什么？
這只是一塊普普通通的布料而已。
（二）
老爺爺，他呀是一位經驗豐富的裁縫。當約瑟還是娃娃的時候，慈祥的爺爺把一塊普普通通的布縫成了一條毯子。
你們看，小約瑟蓋上這條毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒適，還能把惡夢通通趕跑。小約瑟每晚都伴著甜美的夢入睡。這真是一條奇妙的毯子。
（三）
爸爸媽媽、爺爺奶奶都非常喜歡約瑟。瞧瞧，他們看約瑟的神情。
不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。
有一天，媽媽對約瑟說："約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。"約瑟愿意丟掉毯子嗎？
你怎么看出來的？
約瑟會說些什么？
約瑟拿著毯子跑到爺爺家，說："爺爺一定有辦法"
爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去。"嗯…"爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。
爺爺說這塊料子還夠做…
（四）
夠做什么？我們來猜一猜
那老爺爺究竟做了什么呢？讓我們睜大眼睛來看，"…一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。"
當小約瑟穿上這件奇妙的外套出現在小朋友面前的時候，你們會說什么呢？
小約瑟聽到贊美，心里想到了誰？
（五）
不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的外套也變得老舊了。一天，媽媽對他說："約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！"約瑟愿意丟掉舊外套嗎？
約瑟會說？
"爺爺一定有辦法！"
約瑟非常相信爺爺，約瑟拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺拿起了外套，翻過來又翻過去，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。
"爺爺說這塊料子還夠做…"
（六）
猜猜看還夠做什么呢？
一起來看，一件奇妙的背心！
第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學，當他推開教室門的時候，小伙伴和老師又是什么反應呢？
告訴我，你為什么那么驚訝？你為什么瞪大了眼睛？
（七）
不過，約瑟漸漸…，奇妙的背心也變得…。有一天，媽媽對他說："約瑟，看看你的背心，上面粘著膠，又粘著顏料，真該把它丟了。"
約瑟愿意丟掉這件背心嗎？
他會說——
"爺爺一定有辦法！"
約瑟很相信爺爺，他拿著背心去找？爺爺，"爺爺拿起了背心，翻過來又翻過去，'嗯…'爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。"
"爺爺說，這塊料子還夠做…"
（八）
看，爺爺給他做了什么呢？一條奇妙的領帶！
每個禮拜五，約瑟都戴著這條奇妙的領帶去爺爺奶奶家。
你看，一家人圍著燭光，吃晚餐多溫馨啊！
不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的領帶也變得老舊了。一天，媽媽對他說——猜猜看，媽媽會對他怎么說？
媽媽說：約瑟，看看你的領帶，沾到湯，臟了一大塊，弄得它都變形了。真該把它丟了。"約瑟愿意丟掉嗎？
約瑟說："爺爺一定有辦法！"（生合）
我們和約瑟一樣越來越有信心，爺爺也越來越胸有成竹。"爺爺拿起領帶，翻過來又翻過去，"嗯…"爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。
爺爺說"這塊料子還夠做…"
（九）
看看爺爺有多聰明，一塊奇妙的手帕！
約瑟拿著這塊手帕會干什么？
約瑟收集的小石頭就用這塊手帕包得好好的，這塊手帕陪伴著約瑟童年的許多快樂時光。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的手帕也變得老舊了。約瑟的這塊手帕已經破破爛爛的了，用它包著的小石子兒掉了一地。
有一天，媽媽對他說"約瑟，看看你的手帕，已經用得破破爛爛、斑斑點點的，真該把它丟了。"約瑟一臉的不高興，他愿意丟掉嗎？
約瑟說："爺爺一定有辦法！"
爺爺拿起了手帕，翻過來又翻過去，"嗯…"爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。
爺爺說"這塊料子還夠做…"
（十）
還夠做什么呢？猜猜看。
剛剛我們說了那么多，猜猜最有可能做什么？為什么？（布料越來越少了）讀書要邊讀邊思考，這樣就會越讀越有意思。
我們來看看爺爺是怎么做的呢？看到了嗎？一粒奇妙的紐扣！你看，約瑟把這粒奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會滑下來了。
約瑟看著鏡子中的自己，再看看爺爺，他會說什么呢？
有一天，約瑟和媽媽一起去打水，媽媽忽然對他說："約瑟，你的紐扣呢？"約瑟一看，紐扣不見了，這根背帶彈了起來。約瑟、小伙伴和媽媽都大驚失色，約瑟找遍了所有的地方，樓上、樓下、庭院，就是找不到紐扣。
約瑟急急忙忙跑到爺爺家。約瑟嚷著："我的紐扣！我的奇妙的紐扣不見了！"媽媽也跟著跑來說："約瑟，聽我說！那顆紐扣沒有了，不在了，消失了，即使爺爺也沒有辦法無中生有啊！"爺爺也難過地搖搖頭說："約瑟啊，你媽媽說得沒錯。"
怎么辦？
一家人都很難過。
紐扣不見了，約瑟的心情怎樣呢？
我們跟約瑟一樣很難過。第二天，約瑟去上學。嗯，回想起了爺爺、布料和自己之間的事情，約瑟拿起筆來，在紙上唰唰唰地寫著。他說："這些材料還夠寫…"
這里的材料不是布料，而是從小到大，爺爺、布料和我之間發生的難忘的事情。
（十一）
還夠寫什么？
這些材料還夠寫成一個奇妙的故事。約瑟把這個故事念給一家人聽，他們喜歡這個故事嗎？
從哪里看出來？
他們一家人都笑瞇瞇的。
奶奶聽了，情不自禁地鼓起了掌
是呀，奶奶鼓起了掌，媽媽、爸爸、和小妹妹聽得陶醉了。爺爺聽了，開心地笑了，爺爺笑得眼睛都瞇成一條縫了。
想一想：約瑟寫的這個故事題目叫什么呢？
爺爺一定有辦法！
題目真好，很有創意，非常吸引人。一起讀題。
（十二）
瞧，就是這本書。（出示書本）這本書是加拿大人菲比吉爾曼根據猶太人流傳已久的一個民間故事改寫的。是臺灣的宋佩老師翻譯的。
感謝他們給我們帶來了如此奇妙的書。好書呀，還要與人交流，交流會讓我們理解得更深，得到的快樂更多。那就讓我們好好交流吧。
四、交流總結
爺爺把一塊普普通通的布料都做成了些什么？
（依次貼出毯子、外套、背心、手帕、紐扣）
真是奇妙！
約瑟為什么舍不得丟掉那些老舊的毯子、外套、背心、手帕、紐扣？
我們看，當爺爺給約瑟縫毯子的時候，他才多大呀？當他扣上這粒紐扣時，他多大了？
他和你們一樣大，已經是一個英俊的小男孩了！爺爺親手縫制的一件件衣物記錄著約瑟成長的歲月，陪伴著他童年的美好時光。更重要的是，每一針每一線都縫進了爺爺對約瑟的——
愛！
你喜歡這位爺爺嗎？為什么？
是呀，爺爺聰明、勤勞，心靈手巧，無論遇到什么難題…
爺爺一定有辦法
五、拓展延伸
（一）
老師還有一個地方不明白了，那些神奇的藍色布料到哪去了呢？
原來這種猶太民居是木頭搭建的房屋。屋子底下還有一小段空間，那是老鼠的家園。神奇的藍色布料越來越少，意味著老鼠家的布料——
越來越多
小老鼠一家會發生怎樣有趣的故事呢？
看，這本書里也畫著呢！這也是這本書的奇妙之處。我們一起來看一看。
想象一下，小老鼠一家會用藍色布料做什么呢？
（二）
買一本回家仔細看，說不清還藏著許多老師和同學都沒有發現的秘密呢，比如，后邊怎么出現了小約瑟的妹妹？其實書上已經告訴大家了，期待你們的發現！
四年級繪本《爺爺一定有辦法》教學設計 篇2
一、賞讀封面，引出故事：
師：今天老師給大家帶來一位新朋友，他的名字叫約瑟（課件出示）瞧！這位就是我們今天要結識的外國小朋友——約瑟，旁邊這位是他的爺爺，他和爺爺手牽著手向我們走來了。[出示封面]老師就帶領大家走進這本童話故事書，傾聽有關約瑟的一個美麗的故事。
師：這就是這本書的封面，他的圖畫作者和文字作者都是同一個人，名叫菲比.吉爾曼，她出生在美國，現在住在加拿大，宋珮把這個故事呢，譯成了中文，讓我們中國的孩子都能看得懂。
師：根據封面，你能猜猜這個故事會講些什么呢？
師：到底寫了些什么呢？你一定迫不及待了，我們趕快往下讀吧！
二、閱讀繪本，引導猜測
1、師：書的第一頁叫——扉頁蝴蝶頁，要注意看哦，這個蝴蝶頁是什么圖案，
訓練學生說話說具體（那是一塊布——那是一塊藍布——那是一塊普普通通的藍布——那是一塊普普通通的藍布，上面還閃爍著“小星星”）
師：故事就從這里正式開始！約瑟的爺爺是一位經驗豐富的裁縫，“當約瑟還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子”，
師：“毯子又舒服，又保暖，還可以把惡夢統統趕跑。”你看，約瑟躺在溫暖的藍色的毯子里，一定每晚都能做一個香甜的夢，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很喜愛小約瑟，你看，笑瞇瞇地盯著他看呢，怎么看都看不厭。不過“約瑟漸漸長大了，奇妙的.毯子變得老舊了。有一天，媽媽對他說，約瑟看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。”
師：約瑟會說什么呢？
生答。
師：約瑟拿著毯子跑到了爺爺那。約瑟的家分成兩層，上面一層爸爸媽媽住，下面一層爺爺奶奶住，“爺爺拿起了毯子，翻過來又翻過去，（師做動作）爺爺拿起剪刀，開始咔吱、咔吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出，縫進、縫出，爺爺說這塊料子還夠做??”還夠做什么呢？小朋友一起猜猜看。
生答一條被子、一床褥子、一條褲子、一件衣服
師：（一條毯子破了，再做的時候只能做比毯子小的物品），我們看看爺爺是怎么做的（出示課件）。看到了嗎？——一件奇妙的外套“約瑟穿上這件奇妙的外套，開心的跑出去玩了。路上，好多人看見他的奇妙外套，會說什么呢？生答。
師：不過，有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，縮水了、變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！”小約瑟才不愿意呢！他說??
生：爺爺一定有辦法！
師：到了爺爺家，他把心愛的外套交給了爺爺，爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去。“嗯??”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做??”快猜猜！同桌可以交流一下生答。短袖、背心、枕頭
師：恭喜你，你猜對了！真是一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學。當時的情景可熱鬧了。誰來看著圖把自己看到的，想象到的情景描述給我們聽聽？
生答。
過渡：不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的小背心也變得老舊了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了！”犝餉蠢暇傻謀承模小約瑟哪里舍得丟！他說??
生：爺爺一定有辦法！
：由外套變背心，讓同桌交流，然后匯報；由背心變領帶再變手帕、紐扣，提供句式，大膽地讓學生猜想下面的小故事；
約瑟說：“爺爺一定有辦法。”
爺爺拿著（），翻過來又翻過去。
“嗯……”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。
爺爺說：“這塊料子還夠做（）”
最后一個也可以去掉句式，讓學生自己去說，估計學生能把那個句式記住了。也可以進行對話朗讀
師：一顆奇妙的紐扣。約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這褲子就不會滑下來了。鏡子里的小約瑟多高興，多神氣啊！可是，有一天，媽媽對他說：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了！看看媽媽的表情，媽媽該是怎么對約瑟說的？（指名讀）
師引讀：是啊，多令人吃驚啊，出大事了！媽媽對他說??（齊讀）師接：約瑟一看，紐扣——不——見——了！怎么辦呀？
生接：地上找找看，再找，還可能在哪里呢？
師引讀：他找遍了所有地方，就是找不到紐扣。約瑟跑到爺爺家。約瑟嚷著：“我的紐扣！我的奇妙紐扣不見了！”
師引導說話：嚷叫著，多急啊！小約瑟，紐扣不見了，你嚷什么啊？生答。
師過渡：多會讀書的小朋友啊！你讀懂了小約瑟的著急，媽媽也讀懂了約瑟的著急，她再也不像以前，老對約瑟說“真該丟了！”，看他的媽媽跟著跑來，說：“約瑟！聽我說。”說什么呢？“那顆紐扣沒有了、不在了、消失了。即使是爺爺也沒辦法無中生有呀！”
師：爺爺難過地搖搖頭，說“約瑟啊，你媽媽說得沒錯。”，爺爺有辦法把破舊的東西翻新、變樣，但是，我也沒辦法無中生有，沒辦法把沒有的東西變出來啊！
第二天，約瑟去上學。“嗯??”約瑟拿起筆來，在紙上刷刷刷地寫著，他說：“這些材料還夠??”夠做什么呢？東西都丟了，怎么還有材料呢？
師：大家想不出來呀，這是很正常的，老師也想不出來。因為它是這樣的出人意料，所以它才成了這么著名的故事。來看一看這些材料還夠什么呢？“還夠寫成一個奇妙的故事，這個故事的名字就叫‘爺爺一定有辦法’”。你看這個故事的開頭就是它的結尾，結尾就是它的開頭，這個故事就像一個完美的圓。喜不喜歡這個故事？
4、故事結尾，設置疑問，引導學生自由創編故事。
師：想知道約瑟的紐扣掉哪里去了么？
師：這個故事啊，不光給我們描畫了約瑟的一家，還有小老鼠一家子。中間有個小老鼠坐在一個椅子上，津津有味地好像讀著什么。那個椅墊子圓圓的，就是約瑟丟掉的那顆——（紐扣！）再看看小老鼠的頭巾，小老鼠的小背心，小老鼠的背帶褲，你發現了什么？
生：都是用藍色的布做的。
師：他們怎么會有這些藍色的布料的呢？我們來找找看。找一找，這個圖畫在哪里？看，你看原來啊，是約瑟家的布料，掉到了老鼠的家里。
師：這個故事真是太有趣了，兩個世界，兩個故事。這真是奇妙啊！（翻書）剩下的布被老鼠媽媽拿去做成哪些東西？小老鼠的一家過著什么樣的日子
呢？（學生和同伴自由創編故事。）
三、繪本延伸
師：在這個故事里，小約瑟感受到了爺爺的愛，他非常珍惜爺爺的愛。一塊普通的布料在爺爺的手里就變成了奇妙的毯子，然后，拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進縫出、縫進、縫出，就變成了外套、背心、領帶、紐扣，這些奇跡全都是爺爺創造的，因為他有慈祥的愛心和靈巧的雙手。其實，這些奇跡都是很多的長輩能創造的。那你的爺爺、你的外公他們對你的愛藏在哪里？什么事情讓你覺得他們很愛你？
語言訓練：
約瑟說：“爺爺??”
爺爺拿著（），翻過來又翻過去。
“嗯……”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地（縫進、縫出、縫進、縫出。）
爺爺說：“這塊料子還夠做（）”
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