英語故事課堂教學設計模板（精選5篇）

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英語故事課堂教學設計模板（精選5篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的英語故事課堂教學設計模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

英語故事課堂教學設計模板（精選5篇）

　　英語故事課堂教學設計 1

　　一、學生分析

　　本節課的教學對象是小學三年級的學生。他們的年齡在九歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。學生學英語不久，有的可能說得不好，有的還不敢說，課堂上應以表揚為主，注重培養學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。學生們喜新好奇，求知欲強，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。他們已經學過一些簡單、常見的動物單詞，如dog、cat、monkey等。同時，應抓住學生喜愛動物這一有利因素，加強對學生進行環保教育。

　　二、教材分析

　　1．Lets learn

　　本部分是本冊書Unit 4 We love animals的第二課時，課前學生已學習動物名稱：rabbit, panda, monkey，會說表示贊美的詞語Super! Cool! Great! 等。

　　2．Lets do

　　本部分是為了鞏固Lets learn部分的內容，并培養學生學習英語的興趣而設計的。學生可以在此項活動中盡情發揮表演才能，看誰模仿的動物形體特征最逼真，學的動物聲音最像。

　　三．教學目標

　　1. 能力目標

　　能聽、說、認讀一些常見的動物單詞cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英語介紹這些小動物。

　　能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。

　　2. 情感目標

　　培養學生愛護動物、保護動物的意識。

　　四．教學準備

　　可愛的.動物玩具、多媒體課件、單詞卡片、動物頭飾、大紅蘿卜道具。

　　五．教學過程

　　1．Warm-up

　　（1）Free talk（1分鐘）

　　a. ---- Good afternoon, Fangfang.

　　---- Good afternoon, Lanlan.

　　b. ---- Hello, Xiaoling. How are you?

　　---- Hi, Im fine, thank you. And you?

　　---- Very well, thank you.

　　（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求學生邊拍手邊吟唱，營造一個歡樂活潑的英語氣氛。）（１分鐘）

　　（3）大小聲游戲：rabbit, monkey, panda, zoo（１分鐘）

　　教師輕聲說一個單詞，學生則需大聲朗讀。教師大聲說，學生則輕聲說。

　　（設計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態，并幫助學生鞏固了上節課的單詞。）

　　2．Presentation

　　教師課前在黑板上用彩色粉筆畫一個動物園的圖案。

　　（1）教學duck

　　a.教師畫一個duck的簡筆畫，微笑著問學生：Hello, boys and girls. Whats this? Do you know? 你們認識它嗎？它的叫聲是怎樣的呢？

　　b.課件出現duck的畫面及叫聲

　　T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k （注意元音字母u的發音）然后把圖片鴨子貼在黑板上。

　　（2）教學rabbit

　　T: Hello. Im an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red eyes. Do you know? What am I? 從此謎語中引出單詞 rabbit。

　　（設計思路：懸念式激情導入，激發學生的好奇心和興趣，提高學生的聽力水平。)

　　（3）教學panda

　　出示課件。

　　T: Look, its a lovely animal. Whats this?

　　引出熊貓單詞panda，出示卡片，領讀，進行音標滲透。然后說：Hello! My name is Panda. Nice to meet you.（引導學生用所學問候語向熊貓打招呼。）

　　（設計思路：在熟知的語言中呈現單詞，在真實的情境中交際，避免了枯燥無意義的機械重復，使課堂生動、鮮活、富有生活情趣。)

　　（4）老師模仿聲音Woof！Woof！引出單詞 dog. Im a dog. (做小狗的動作)Dog, dog, Im a dog, woof woof woof. 聲音woof 引出單詞dog。

　　接著出示cat的圖片，引導學生說出Cat, cat, Im a cat, meow, meow, meow. 同法教學monkey. （設計思路：在展示單詞的同時，配上相應的動物動作。小學生的自控力不是很強，很難長時間保持注意力，所以動手，動腦，惟妙惟肖的滑稽動作，讓學生體會到了英語學習的樂趣。)

　　（5）教師以故事形式出示課件，引導學生再次認讀動物單詞。

　　（設計意圖：根據學生好表現的心理，一步一步循序漸進，層層深入，由易到難地從本課單詞遷移到課外內容，既激發了學生的學習興趣，又豐富了課堂內容。）

　　3．Practice

　　（1）讓學生拿出準備的玩具或頭飾，扮演自己喜愛的動物。

　　（設計意圖：小學生都非常喜愛小動物，每位學生最喜愛的動物也不同，針對這一生活實際，通過學生戴上自己最喜愛的頭飾，介紹自己，提高了學單詞的趣味性，使每位學生都躍躍欲“說”，即能寓教于樂。）

　　（2）教師播放Lets learn部分的課件，讓學生跟著說，注意語音語調。

　　（3）教師示范表演，學生模仿。看誰表演得最逼真、最生動。

　　4. Consolidation

　　（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog ...其他同學說上節課學過的感嘆詞：Cool! Super! Great! Wow!

　　（2）比一比，看誰模仿的動物叫聲最逼真。

　　（3）賽一賽，看誰模仿的動物形體特征最生動。

　　5. Add-activities

　　（1）教師將一只大蘿卜放在講臺臺上，并戴上rabbit的頭飾，并找若干名學生，師生同表演“拔蘿卜”故事情節。

　　（2）LetsChant

　　Cat, cat, Im a cat, meow, meow, meow.

　　Dog, dog, Im a dog, woof, woof, woof.

　　Duck, duck, Im a duck, quack, quack, quack.

　　Monkey, monkey, Im a monkey, hei, hei, hei. Rabbit, rabbit, Im a rabbit, jump, jump, jump. Panda, panda, Im a panda, ha, ha, ha.

　　6. Homework

　　(1) 把你知道的動物單詞說給家長聽。

　　(2) 和同伴一起做模仿動物表演。

　　(3) 小組合作進行編對話或兒歌。

　　英語故事課堂教學設計 2

　　一、活動目標：

　　1、學習單詞：butterfly， flower。

　　2、復習單詞：apple，banana，peach，orange。

　　3、愿意用簡單的單詞回答提問。

　　4。教育幼兒要團結友愛。、

　　二、活動準備：

　　1、紅、黃、白三種顏色的花和蝴蝶形象各一；太陽、下雨的形象各一。

　　2、蘋果、香蕉、桃子、橘子等頭飾若干。

　　3、錄音機、磁帶。

　　三、活動過程：

　　（一）、故事：

　　1、熱身活動：

　　帶領幼兒做拍手、點頭、屈膝等動作。

　　2、講故事：the three butterflies

　　（1）故事里有幾只蝴蝶？how many butterflies are there in the story ？

　　（2）故事里有幾朵花？how many flowers are there in the story ？

　　（3）這只蝴蝶是什么顏色的？（分別問三次）what colour is it ？

　　（4）這朵花是什么顏色的'？（分別問三次）what colour is it ？

　　（5）天突然下雨了，對嗎？ it rains, does it？yes or no？

　　（6）三只蝴蝶是好朋友嗎？她們怎么說的？are they good friends？ what did they say？

　　3、帶領幼兒聽故事錄音，進一步熟悉英語故事。

　　4、聽指令做動作。

　　（二）、歌曲：

　　1、復習幾種水果的名稱。

　　2、復習短句：looking for a good friend。

　　3、唱歌： looking for a good friend

　　4、幼兒進行簡單的歌曲表演。

　　英語故事課堂教學設計 3

　　1. 教學目標

　　語言技能：提高學生的聽力理解、口語表達、閱讀理解和寫作技巧。

　　文化意識：通過故事了解不同文化背景下的價值觀與習俗。

　　情感態度：培養學生的想象力、創造力以及對英語學習的興趣。

　　2. 教學內容

　　選擇一個適合年齡段的故事作為教學材料，比如《The Giving Tree》（給予樹）、《Charlottes Web》（夏洛特的網）等經典英文兒童文學作品。

　　3. 教學過程

　　A. 導入（5分鐘）

　　使用圖片或視頻片段引入話題，激發學生的好奇心。

　　簡短討論故事可能涉及的主題或背景信息。

　　B. 閱讀前活動（10分鐘）

　　分享故事概要，讓學生猜測接下來會發生什么。

　　學習生詞及其用法，確保學生能夠理解文本中的新詞匯。

　　C. 閱讀中活動（20分鐘）

　　分段落朗讀故事，每讀完一段后暫停提問，檢查理解情況。

　　讓學生嘗試用自己的話復述剛剛聽到的內容。

　　D. 閱讀后活動（15分鐘）

　　小組討論：圍繞故事展開更深層次的'探討，如人物性格分析、故事情節發展等。

　　創意寫作：鼓勵學生根據所學故事創作自己的小故事或者續寫結局。

　　E. 總結與反饋（5分鐘）

　　回顧本節課的重點內容。

　　收集學生對于今天課程的感受及建議。

　　4. 教學評估

　　通過觀察學生參與討論的積極性來評價他們的口語交流能力。

　　檢查學生的創意寫作作業，評估其語言組織能力和創造力。

　　定期進行小測驗，測試學生對故事內容的理解程度及新詞匯的記憶情況。

　　5. 注意事項

　　根據班級實際情況調整故事難度，確保所有學生都能跟上進度。

　　創造輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生大膽發言，勇于嘗試。

　　結合多媒體資源豐富教學形式，使課堂更加生動有趣。

　　英語故事課堂教學設計 4

　　一、教學目標

　　語言知識目標：學生能夠掌握故事中的重點單詞，如“tortoise”（烏龜）、“hare”（兔子）、“run”（跑）、“sleep”（睡覺）等，以及常用短語與句型，如“be on an adventure”（進行一次冒險）、“come across”（偶然遇到）等。能夠準確識別故事中的不同時態的用法，包括一般過去時、過去進行時等。

　　語言技能目標：

　　聽力：學生在聽完故事后能準確回答關于故事細節的問題，準確率達到80%以上。

　　口語表達：學生能夠用自己的語言流利地復述故事，并且能對故事中的情節進行簡單的討論和評價。

　　閱讀：學生可以無障礙地閱讀與該故事難度相當的英語文章。

　　寫作：能夠根據故事的情節和主題創作一篇100字左右的小短文。

　　情感態度目標：通過故事學習，激發學生對英語學習的興趣，讓學生感受到英語故事中的文化內涵和價值觀。培養學生勇敢面對困難的品質，同時提高學生的跨文化交際意識。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握故事中的重點單詞和句型，理解故事內容。

　　難點：能夠用自己的`語言流利地復述故事，并進行簡單的討論和評價。

　　三、教學方法

　　情景教學法、角色扮演法、小組討論法

　　四、教學過程

　　導入（5分鐘）

　　教師播放一段關于森林動物聚會的英語短視頻，營造輕松愉快的氛圍。

　　提問學生視頻中看到了哪些動物，引導學生用英語回答。

　　故事講解（15分鐘）

　　教師展示故事原文，帶領學生一起閱讀。

　　講解故事中的重點單詞和句型，通過舉例和練習幫助學生理解和掌握。

　　分析故事中的時態用法，引導學生識別和理解不同時態的表達方式。

　　角色扮演（10分鐘）

　　將學生分成小組，每組分別扮演故事中的角色。

　　學生根據故事內容進行角色扮演，教師巡回指導，鼓勵學生大膽表達。

　　小組討論（10分鐘）

　　教師提出一些有深度的問題，如“故事中的兔子為什么輸掉了比賽？”“烏龜為什么能贏得比賽？”等。

　　學生分組討論并用英語交流，每組派代表分享討論結果。

　　故事復述（10分鐘）

　　學生嘗試用自己的語言復述故事，教師給予指導和反饋。

　　鼓勵學生加入自己的想象和創意，使復述更加生動有趣。

　　寫作練習（10分鐘）

　　學生根據故事的情節和主題創作一篇100字左右的小短文。

　　教師巡回指導，幫助學生解決寫作中遇到的問題。

　　總結與作業（5分鐘）

　　教師總結本節課的學習內容，強調重點單詞和句型。

　　布置作業：讓學生回家后將故事講給家長聽，并收集其他英語小故事準備下節課分享。

　　英語故事課堂教學設計 5

　　一、教學目標

　　語言知識目標：學生能夠掌握故事中的重點單詞和句型，如“gift”（禮物）、“party”（派對）、“prepare”（準備）等。理解故事內容，能夠準確回答關于故事細節的問題。

　　語言技能目標：

　　聽力：學生能夠聽懂故事內容，并準確回答相關問題。

　　口語表達：學生能夠用自己的語言描述故事中的情節和人物。

　　閱讀：學生能夠自主閱讀故事，并理解故事大意。

　　寫作：學生能夠根據故事內容寫一篇簡短的讀后感。

　　情感態度目標：通過故事學習，培養學生關愛他人、懂得感恩的品質。提高學生的.閱讀興趣和跨文化交際意識。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握故事中的重點單詞和句型，理解故事內容。

　　難點：能夠用自己的語言描述故事中的情節和人物，并寫出簡短的讀后感。

　　三、教學方法

　　情景教學法、小組合作法、讀寫結合法

　　四、教學過程

　　導入（5分鐘）

　　教師通過師生間的自由交談引出本課故事的關鍵詞“gift”，如：“Hello, everyone. Today I bring a gift for you. If you can answer my question aloud, you can get my gift. And today I’ll tell you a story about gift.”

　　出示故事標題“A Gift for Little Zeke”，引導學生預測故事內容。

　　觀看故事視頻（10分鐘）

　　教師為學生播放完整的故事視頻，讓學生整體感知故事。

　　觀看視頻后，提問學生關于故事內容的問題，檢查學生的理解情況。

　　閱讀故事（15分鐘）

　　學生自主閱讀故事，教師巡回指導，幫助學生解決閱讀中遇到的問題。

　　閱讀后，學生分組討論故事中的情節和人物，分享自己的閱讀感受。

　　詞匯與句型學習（10分鐘）

　　教師從故事中提取重點單詞和句型進行講解和練習。

　　通過舉例和情景模擬幫助學生理解和掌握這些單詞和句型。

　　小組合作活動（10分鐘）

　　將學生分成小組，每組根據故事內容編排一個短劇。