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《美麗的小路》一年級語文教學設計
教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。下面是應屆畢業生小編為大家搜索整理的《美麗的小路》一年級語文教學設計，希望對大家有所幫助。
1、認識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。認識14個生字，會寫6個，正確流利地朗讀課文。 學習第8自然段。表演
朗讀感悟 課件 2課時
第一課時
一、激情導入
小朋友們，我們探險隊又要出發了，昨天我們去了大森林，今天我們去哪呢?咦!聽說小鴨子住在一個很美的地方，我們去看看，好嗎?(出示投影：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
二、初讀感知
1、學生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。(初步了解)
2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
3、學生質疑：①哪些字發音有困難?②對課文有什么不明白的地方?
三、再讀課文
1、個別讀。
2、夸一夸、幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學生自己再練讀一遍。
4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。
四、認記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個的生字。
4、變序開火車讀。
5、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。
五、學習課文第一至八自然段
1、想像說話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上。看見那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?(鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子)
2、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?
3、指導朗讀。
A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)
B、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見了?”
C、分角色表演讀。小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。
六、布置作業
1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。
2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的?
第二課時
一、復習導入
1、學生朗讀第一至八自然段。 讀后組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣;疑問句是否讀出了疑問的語氣。
2、美麗的小路找回來了嗎?
二、學習第9—12自然段
1、復習這幾個自然段的生字詞。
2、學生自由讀9—12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?
4、全班交流。
5、指導朗讀。
三、實踐活動
你打算怎樣為學校“美容”?為此做一件實際意思的事。
四、指導寫字
1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。
2、學寫“先”、“干”二字。
3、教師范寫，學生練寫。
4、展示學生的寫字本，師生共同點評。
五、布置作業：把這個故事完整地講給家人聽。
板書設計： 11、美麗的小路 不見了 又出現了
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