二年級教學設計《坐井觀天》

　　《坐井觀天》通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。今天應屆畢業生小編為大家搜索整理了二年級教學設計《坐井觀天》，希望對大家有所幫助。

二年級教學設計《坐井觀天》

　　教材簡說

　　把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　學習目標

　　1?認識3個生字。會寫8個字。

　　2?能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3?發揮想象，初步理解寓意。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

　　3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因。

　　初步學習把反問句改成肯定句。

　　教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。

　　教學難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。

　　教學準備：板畫水井貼圖詞卡

　　教學過程：

　　一.復習導入

　　1集體背誦《識字四》。

　　2導入新課《坐井觀天》。

　　二、初讀課文

　　1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。

　　2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

　　3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內容?

　　三、研讀三次對話，隨文識字

　　(一)反饋：《坐井觀天》主要講了什么內容?

　　1.( )和( )爭論( )

　　2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據。

　　3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.

　　用自己的話說一說：青蛙的觀點是( )，

　　小鳥的觀點是( )。

　　(二)思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢?學習課文第一自然段。

　　1.自由讀這一段，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

　　2理解“井沿”，識字“沿”

　　小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”。

　　(教師手指桌沿)那么這是?----桌沿

　　學生給“沿”組詞。

　　3.理解“落”字在句子中的運用。

　　給“落”換詞。

　　想想為什么課文沒有用“停”等詞呢?

　　(三)教師引讀，學生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。

　　引導學生參與評價，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”。

　　(四)研讀第二次對話，爭論的要點

　　1.理解小鳥的觀點

　　1) 理解“無邊無際”

　　小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞?(無邊無際)

　　天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際?

　　2)天如此無邊無際，怪不得…….

　　教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

　　教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會( )地說。

　　評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……

　　2.理解青蛙的觀點。

　　1) 理解“大話”：“大話”是什么話?青蛙認為小鳥說了什么大話?

　　2) 青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠?”它其實想說的的是：(天不過井口那么大，不用飛那么遠)。

　　3) 出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“!”和“?”的變化。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠?

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠!

　　4) 聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。(預設：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢?)

　　5) 探究青蛙的觀點的形成原因

　　問得好。同學們開動腦筋，想想用什么辦法能解決這個問題呢(教師可啟發學生想辦法獲得青蛙的“體驗”。或者自己引導

　　A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)

　　B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大(因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….)。

　　6) 指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“!”和“?”

　　3.分角色朗讀第一、二次對話。

　　四.寫字：沿抬際

　　第二課時

　　教學目標：

　　1流利、感情分角色朗讀課文。

　　2發揮想象續遍故事。

　　3理解故事的寓意。

　　教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對話，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義

　　教學難點：理解成語故事的寓意

　　教學準備：詞卡

　　教學過程：

　　一、識字，復習導入

　　1、讀生字卡片　：井沿大話弄錯無邊無際

　　識字：信給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識字法觀察信字的部件構造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信;比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人……

　　2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。

　　二、學習第三次對話。

　　1) 自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎?

　　2) 同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。

　　3) 反饋：

　　預設：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的……小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑……小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是…….

　　4) 指名分角色朗讀第三次對話，關注生生評價。

　　三、提煉“坐井觀天”的寓意

　　引：課文學到這里的時候，我們已經知道了到底是誰弄錯了?

　　(1) 青蛙錯在哪里?

　　預設：錯在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小……錯在不聽別人的勸告，自以為是……..

　　(2)讓我們再來回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐在井里看天……

　　坐井觀天是一個有趣的寓言故事，同時它也在批評一類人，請同學們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評什么樣的人呢?(…….批評見識少而又自以為是的人…….)

　　回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山

　　(3)拓展

　　出示課堂小練筆：

　　青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口

　　學生充分發揮想象，續編故事。

　　(4)學了這篇課文你想到什么?

　　預設：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的…….我懂得了要多學知識才能見識廣……

　　小結：老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，

　　四、寫字

　　五、教學反思：

　　給學生明確的初讀的要求，加強初讀的實效性;抓文章的脈絡是閱讀教學的內容之一，這個能力要在基礎學段抓起。創造機會鼓勵學生反復讀文本，讀中漸漸明晰青蛙和小鳥的觀點;隨文識字用得恰當能夠成為文本研讀的生長點，知識不是“教”給學生的，而應該通過多種形式引導學生感知并獲得。學生通過讀，情感得到熏陶;通過讀，深刻了解了青蛙和小鳥的不同特點。抓住“笑”字，為深入了解寓意奠定了堅實的基礎。閱讀教學的過程當中要適當引導學生用成語去概括課文的道理，作用一是體現單元整合教學的理念，實現單元整合教學。作用二是引導學生感受成語的意蘊，鼓勵孩子養成運用成語積累成語的好習慣。

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