人教版五年級上《松鼠》教學設計

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人教版五年級上《松鼠》教學設計

　　《松鼠》這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文(又稱科學小品)。本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。今天應屆畢業生小編為大家帶來了人教版五年級上《松鼠》教學設計，希望對大家有所幫助。

人教版五年級上《松鼠》教學設計

　　教學目標：

　　1、認識生字，正確讀記“馴良、勉強”等詞語。

　　2、朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　教學重點：引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點。

　　教學難點：通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題，談話導入

　　同學們，今天我們來學習第10課《松鼠》。這是一篇略讀課文。誰能說一說，我們平時是怎樣來學習略讀課文的?(生答)那么，就請同學們打開書，先來讀一讀課文前面的閱讀提示，看看課文給我們提出了那些學習要求，誰來讀一讀。

　　二、指名讀閱讀提示，明確學習目標

　　(生讀、找出閱讀問題、教師相機出示三個問題)

　　1、作者是從哪幾方面介紹松鼠的。

　　2、閱讀課文，想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。

　　3、再說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛。

　　三、初讀課文，學習生字新詞

　　1、學生自由讀課文。注意讀準字音，長句子反復的多讀幾遍。

　　2、出示重點詞語，齊讀詞語。

　　3、學生提出不理解的詞語。學生結合語句理解詞語。

　　四、再讀課文，整體感知

　　學生帶著“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的。”這一問題讀書，指名匯報。

　　預設如下：

　　生：課文介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。讀相關的內容第一段。

　　生：課文介紹松鼠的活動范圍和活動時間，讀第二段。

　　生：課文寫了他橫渡溪流的方法，吃什么，怎樣儲備食物，它的叫聲。讀相關的內容第三段。生：課文還寫了松鼠是怎樣搭窩的和松鼠的生育情況。讀相關的第四、五段。

　　指名回答：課文寫了松鼠哪幾方面的特點。

　　教師針對第一個問題小結：你看，像它怎么活動的、吃什么……這些都屬于動物的生活習性。對，這篇課文從總的來說，就是寫了松鼠的外形特點和生活習性。教師板書：外形特點、生活習性

　　五、接著讀課文，感悟寫法

　　學生邊讀邊思考：《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下，看看這兩課有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢?

　　主要從說明的角度(內容)、表達方法、語言風格三方面比較。

　　教師針對第二個問題小結：也正因為如此，我們把《鯨》這樣的文章稱為說明文，而松鼠這樣的文章，我們把它們叫做科學小品。明白了嗎?

　　師：那么《松鼠》這一課，作者為什么能把松鼠寫的這么生動，他的語言讀起來那么輕松親切呢，請同學們讀一讀資料袋里的內容，相信你們會很快找到答案的。

　　指名讀內容、指名說原因。

　　六、自主閱讀，體會喜愛之情

　　師：我們再來讀讀課文，看看從哪里可以看出作者對小松鼠的喜愛之情，把這樣的語句畫一畫。

　　學生自由讀課文，畫出作者喜愛小松鼠的語句。

　　學生匯報交流作者喜愛小松鼠的句子。

　　師：大家在朗讀的過程中充分地抒發出了你們對松鼠的喜愛之情，這篇課文是一篇科學小品，語言生動，既有知識性、科學性，又有趣味性。所以讀起來才讓我們有身臨其境的感覺。有機會，同學們可以再讀一讀布封《自然史》里關于其它小動物的描寫。相信，它會把你們帶進一個豐富多彩的大自然中去呢。

　　七、小結方法、拓展延伸

　　學習了本文和《鯨》之后，你們覺得怎樣才能更好的介紹動物呢?(準確生動的語言合理清晰的結構鮮明的事物特征恰當選用說明方法善于運用擬人等表達手法)

　　八、作業超市

　　1、改寫練習既可以把課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性的說明文。

　　2、仿寫練習運用本課學習到的表達方法，寫一種你喜歡的小動物。

　　3、課外閱讀描寫動物的文章，并摘錄精彩的語段。

　　板書設計：

　　漂亮 (外形)

　　松鼠

　　馴良 (性格)

　　乖巧 (行為)

　　生活習性

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