四年級語文《九色鹿》教學設計

時間：2025-12-07 10:00:47 教學設計

四年級語文《九色鹿》教學設計

　　教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。下面是應屆畢業生小編為大家搜索整理的四年級語文《九色鹿》教學設計，希望對大家有所幫助。

四年級語文《九色鹿》教學設計

　　教學目標：

　　1.學生自我歸類，發現易讀錯、寫錯的字，并提醒強化。

　　2.有感情朗讀課文，學習用“闡明角色之間發生的事情”的方法概括課文主要內容。

　　3.引導學生抓住關鍵語句，體會九色鹿和調達的人物形象。明白恪守信用的道理。

　　4.體會反襯的表達作用。

　　5.練習補白國王、調達的心理活動，并將良好的品質內化成學生的自我行為。

　　教學重、難點：

　　1.重點：抓住文中描寫人物動作、語言的語句，體會人物形象。

　　2.難點：領悟恪守信用的道理。

　　教學時間：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，講授概念

　　1.同學們，今天我們來學習一個民間故事——齊讀課題《九色鹿》。

　　2.《九色鹿》這是一個真實的故事嗎?

　　民間故事就是像有著假想的內容和比較自由的形式，在民間口耳相傳的故事。

　　《九色鹿》源自一個佛經故事，就畫在敦煌莫高窟第257窟的墻壁上。這是一副連環畫，有九幅圖。課文的九個自然段就是敘述這九幅壁畫的內容的。

　　二、檢查預習，了解學情

　　1.檢查字詞

　　師：課文大家都預習了，下面看看大家對生字詞的掌握情況。

　　(1)字音

　　誰先來提醒大家易讀錯的字音?

　　格式：我想提醒大家“ ”這個字，它…..請跟我讀….(連讀兩遍)

　　相機提醒：調達的“調”讀tiáo 另一個讀音是 diào 調動

　　骯臟的“臟”，讀zāng，另一個讀音是zàng 內臟

　　泄露的“露”，讀lòu，另一個讀音是lù，多用于正式的場合或書面語。

　　(2)再次齊讀生詞，整體強化

　　發誓皇榜發財靈魂斥責浩浩蕩蕩背信棄義

　　骯臟掙扎調達泄露慚愧殘害無辜知恩圖報

　　(3)字形

　　魂：“云”本義為“在天空中回旋團聚的氣體”，“鬼”指死人。“云”和“鬼”聯合起來表示：也就是古人想象的能離開人體而存在的精神——靈魂。

　　誓：這個字是上下結構，上面是“折”，要寫得稍微扁一些，下面是“言”，古代人在發誓的時候，往往會找一根樹枝，說完誓言以后，會把樹枝折斷。就是所違背誓言就像這樹枝一樣。

　　(范寫)魂

　　生將“魂”“誓”利用生字表描一個寫一個。

　　2.概括課文的主要內容

　　(1)先找一位學生說一說。

　　(2)師：回顧一下課文，這個民間故事都主要寫了哪些角色?(課件：九色鹿、調達、國王)

　　(3)師:咱們一起來梳理一下他們之間的關系。(生答)

　　(4)師：你能用幾句精練的話來概括一下這個故事的主要內容嗎?先自己試著說一說。

　　誰想說給大家聽?

　　(5)師總結方法：

　　“抓角色，理關系”，是總結課文主要內容的又一種好方法。這種方法也可以幫助我們很好的復述課文，還可以幫助我們把這個民間故事口耳相傳給其他人。

　　三、整體感知，梳理質疑

　　師：課前大家在預習卡上質疑了問題，可能有些你已經解決，也能會產生新的疑問。下面在小組內交流自己的問題，相互解答，并梳理出有價值的問題全班交流。

　　1. 小組梳理質疑

　　2. 交流質疑，全班梳理

　　師：帶著這些問題，我們走進課文。

　　四、精讀課文，體悟精神，解疑答惑

　　(一)主問題：在這幾個角色中，你最喜歡哪一個?

　　師：作者塑造了一頭怎樣的九色鹿讓我們都喜歡上了它。

　　1.瀏覽課文，看看課文的這九個自然段，都哪幾個自然段直接描寫了九色鹿。(①②④⑧)

　　2.出示合作學習要求：

　　①先自己認真默讀這四個自然段，哪些句子的描寫讓你喜歡上了九色鹿，把它用括號標出來，反復讀一讀畫出的句子，標出關鍵詞，并用一兩個詞在旁邊用關鍵寫寫自己的感受。

　　②小組內交流感受。

　　3.全班交流，學生相互補充、老師引導、提升。

　　(二)外形美：(第①自然段)

　　課件：

　　在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　①從“雙角潔白如雪”，“九種鮮艷的毛色”體會到這是一只美麗的鹿。指名、補充(板書：美麗)

　　②九色鹿美麗的外形讓你喜歡上了它。多么美麗的九色鹿呀，人見人愛。一起再來讀一讀吧。齊讀

　　(三)行為美(②④)

　　1.課件一：

　　突然，耳邊傳來“救命啊，救命!”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

　　①引導學生抓住九色鹿的舉動“立即縱身跳進河中”體會九色鹿的勇敢、善良、奮不顧身。

　　②抓住“洶涌的波濤”體會情況的危急。(九色鹿是在什么情況下“立即縱身跳進河中”的?)

　　③引導學生有感情的朗讀。

　　(引讀：波濤洶涌，調達命在旦夕—— 波濤洶涌，自己隨時也可能有生命危險，但他義無反顧——九色鹿覺得自己救人是義不容辭。)

　　2.課件二：

　　九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

　　師：九色鹿的這段話是在怎樣的情況下說的?是啊，滴水之恩當涌泉相報，何況是救命之大恩呢。

　　①引導學生抓住“并不是”“只要”體會九色鹿心地善良，不求回報，唯一的要求就是不暴露自己的住處。你喜歡他的善良。(板書：善良)

　　②讓談的同學邀請兩個同學分角色感情朗讀。(引導學生對讀，一生讀上一段調達的話，一生讀九色鹿的話。)

　　(四)機智美

　　課件：

　　九色鹿從夢中驚醒，發現自己已身處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，您知道嗎?正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎?”

　　1.引導學生抓住“刀槍箭斧”“無法脫身”體會九色鹿的沉著鎮定、臨危不亂。

　　2.圍繞提示語“氣憤”，感悟九色鹿的“正義”。(板書：正義)

　　①九色鹿是怎樣對國王說這段話的?(氣憤)，那你能讀出這種氣憤嗎?

　　假如他是調達，(你奉獻一下，暫時當一回調達)你指著他，氣憤地說——

　　②“竟然、反問句”感悟

　　師：在九色鹿的話語中，哪些詞語表達的氣憤之情更加強烈?(竟然)(反問句)

　　(竟然，就是意想不到的，出人意料。在這個詞下面加點。我們在朗讀的時候，千萬不能忽略這幾個詞語。自己練習讀一讀九色鹿氣憤的話語。

　　指名讀，

　　指導朗讀：(氣憤時說話，語速要略快，語氣要有力!)(也可以用低沉的語氣)

　　①詞語：靈魂骯臟、見利忘義、殘害無辜……

　　A體悟同時，聯系上下文理解詞語意思

　　見利忘義：課件展示

　　分合法：見有利可圖,就忘掉了道義。

　　順勢聯系上下文理解：調達看到皇榜上的獎賞，就忘記了對九色鹿立下的誓言。

　　靈魂骯臟：

　　骯臟：(課件)兩層意思

　　① 臟;不潔凈：衣服骯臟。②比喻卑鄙、丑惡。靈魂骯臟是指靈魂卑鄙、丑惡。

　　B體悟同時，學習“遞進關聯詞”并運用。

　　師：(順勢引導)

　　調達竟然見利忘義，他見了什么“利”?忘了什么“義”?

　　課件：(語言文字訓練)用關聯詞將兩個句子連接起來。

　　調達忘記了九色鹿的大恩大德。

　　調達忘記了自己曾經立下的誓言。

　　(不僅……還……，不但……而且……)這些關聯詞，都是表示意思、程度更一層。

　　你能試著用上一個說一句話嗎?

　　C體悟同時，學習區分褒義詞、貶義詞。

　　齊讀這句話。

　　調達違背了違背諾言,不講道義。這就叫“背信棄義”;拿仇恨回報九色鹿對他的救命之恩，這就叫“恩將仇報”。

　　拓展貶義詞：你能再說幾個這個詞語嗎?

　　師：像這種詞義帶有貶斥、否定、憎恨的感情色彩的詞就是貶義詞。相反，凡含有贊賞、喜愛、尊崇、美好等感情色彩意義上的詞，就是褒義詞。

　　假如你是九色鹿，你能用上其中的幾個詞語來斥責一下調達。

　　調達，你這個……

　　過渡語：是啊，想想自己舍生忘死救起的人竟然恩將仇報!讓人憤怒!——一起再來讀一讀九色鹿的話!(齊讀)

　　3. 感悟九色鹿的機智

　　師：但是，難道僅僅憑正義就能安全脫險，讓國王改變主意嗎?這段話中包含著九色鹿復雜的心理活動。再來讀讀九色鹿的這段話，一句一句地讀，細細地讀，慢慢地想。誰有發現?交流，順勢指導情感朗讀。

　　九色鹿對國王的所作所為一點兒也不感到氣憤嗎?

　　(引導)他為什么不直接說：你這個昏君，竟然聽取小人的讒言，來殘害無辜

　　九色鹿是怎樣說的?

　　①引導學生抓住“陛下”“您”和說話是有理有據，雖然很生氣，但是卻很有分寸，而且說服了國王。體會九色鹿的機智。(板書：機智)

　　② 抓住“您知道嗎?”談，讓國王知道事情的真相，讓他了解調達的為人。

　　③師總結：小不忍則亂大謀!在遭到卑鄙小人陷害的時候，我們一定要格外沉著冷靜，既要揭露小人的奸計，又要保護自己!這叫“智慧”!(板書：智慧)誰再來讀一讀?

　　(五)總結寫法、拓展延伸。

　　1.(針對板書)師：這個故事給我們塑造了一頭美麗與智慧、正義與善良的九色鹿，除此之外，你還收獲了什么?(做人要恪守信用等)

　　2.學到此，老師有一個疑問，題目是九色鹿，課文中為什么要用大量的筆墨來寫調達呢?用調達的卑劣與骯臟來反襯九色鹿的美麗善良、勇敢機智，更加突出人物形象。(板書：反襯)

　　3.總結語：同學們，民間故事大都是懲惡揚善的。這個故事也不例外。九色鹿靠著自己的正義與智慧說服了國王，懲罰了調達。民間故事在口耳相傳的過程中，往往會加入講述人個人的喜惡與想象，所以有些情節與結局會有所不同。有一個版本是這樣描寫的，受到懲罰的調達后來懺悔了，他面壁思過，最后位列500羅漢中的第157尊。你看，一個壞人，他知錯就改，也能成為一尊羅漢。

　　六、作業

　　1.把《九色鹿》這個故事講給講給家長聽。(相信會有一個屬于你的版本的九色鹿)

　　2. 拓展閱讀中國四大民間故事：《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《白蛇傳》《牛郎織女》

　　七、板書設計：

　　22.九色鹿：

　　美麗智慧

　　(反襯)

　　善良正義

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