北師大版四年級《絲綢之路》教學設計

四年級《絲綢之路》教學設計推薦度：
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北師大版四年級《絲綢之路》教學設計

　　《絲綢之路》是一篇重要的精讀課文，篇幅較長，內容充實，講述了絲綢之路開辟的經過和意義，蘊涵著對中華民族悠久和燦爛文化的熱愛之情。接下來應屆畢業生小編為大家搜索整理了北師大版四年級《絲綢之路》教學設計，希望對大家有所幫助。

北師大版四年級《絲綢之路》教學設計

　　【教材分析】

　　《絲綢之路》是北師大版教材第八冊第十單元“路”這一主題單元的一篇課文。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅較長，內容充實，講述了絲綢之路開辟的經過和意義，蘊涵著對中華民族悠久和燦爛文化的熱愛之情。

　　【學情分析】

　　課文講述的內容年代久遠，涉及的歷史、地理和自然科學知識，給學生理解課文內容，體驗情感帶來一定的困難。所以我課前布置了學生查找資料了解一下相關知識，為學習本課做好準備。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

　　2、能力目標：有感情朗讀課文，培養自讀勾畫批注的能力，充分地體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學重點也是難點。

　　3、情感目標：感受他的堅韌、英勇、智慧、執著和強烈的責任感、使命感。

　　4、美育目標：激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

　　【教學重點】

　　學習張騫開辟絲綢之路獻出了怎樣的精力。

　　【教學難點】

　　體會張騫開辟絲綢之路的艱難險阻，了解絲綢之路的價值和意義。

　　【教學準備】

　　課件，視頻，課前搜集有關張騫出使西域的資料(故事、常識性知識等)。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　(略)

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、上節課我們一起走進了絲綢之路，今天我們將繼續踏上這千年古道，沿著先人的足跡去感受兩千多年前的故事。齊讀課題。

　　2、通過上節課的學習，誰能說說課文講了一件什么事?

　　3、那么絲綢之路在開辟前是一條什么樣的路呢?你從哪兒體會到的?生談

　　4、讓我們一起回顧一下上節課的知識，齊讀第三段。

　　5、通過你們的朗讀，我看到了絲綢之路在開辟前是黃沙滾滾、寸草不生、無人問津啊!怎一個“荒”字了得!可以用一句詩來形容——“春風不度荒滿路。”(板書)

　　二、感受開辟后的絲路之繁榮，學習第九自然段。

　　1、那么開辟后的絲綢之路又是一條怎樣的路呢?播放影片。

　　2、看完影片，你對絲綢之路有什么印象?

　　3、書中哪一段寫了絲綢之路繁榮的樣子呢?齊讀第九自然段。

　　4、是啊，現在的絲綢之路已經成為了促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶，各種物資在這條路上進行貿易，來往的商人更是絡繹不絕，好一派“來往絡繹商不斷”的景象啊!(板書)

　　三、感悟張騫開辟絲綢之路所付出的畢生精力。

　　(一)抓中心句。

　　1、這條路是誰開辟出來的呢?(張騫)

　　2、課文中哪句話概括了張騫的貢獻，請你勾畫出來。

　　3、請一學生讀，出示課件，齊讀。

　　4、質疑，根據學生的回答相機評價。

　　5、解“畢生的精力”。(學生自由談理解)

　　(二)、出示自讀提示。

　　(三)、小組交流：完成了就和同桌交流，可以談感受，也可以讀出你的體會。

　　(四)、匯報：(根據學生的匯報相機指導)

　　1、出發的路途中(第5自然段)。

　　學生抓重點詞談感受。

　　評讀，生生互評

　　小結：運用多種朗讀方法，讓我們感受到張騫一行人面臨生與死，多么有勇氣啊!齊讀第5自然段。

　　2：在匈奴當俘虜的歲月(第6自然段)。

　　重點句：

　　“他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”

　　“牧草由綠變黃……十一年過去了。”

　　①、這11年他做了些什么?

　　T：哦，原來這11年里，他是那么忙碌。難怪說是“一轉眼”。所以“11年”和“一轉眼”兩個詞看似矛盾，但其實并不矛盾，這正是他11年生活的真實寫照。帶著自己的感受再讀讀這句話。

　　②、那么這11年里做那么多事，又是為了什么?

　　他會怎么想?出示課件：“他想__________，于是他耐心地，不露聲色地等待著，準備著。”(生說)

　　③、渲染氣氛，指導朗讀。

　　小結，齊讀。

　　3、逃跑的過程(第7自然段)：

　　(1)、個別學生讀，自由談體會。

　　(2)、師范讀第7自然段，請學生想象畫面。

　　(3)、生描述畫面，讀出畫面感。生評、師評。

　　小結

　　(五)、小結5、6、7自然段。

　　(六)、小結人物品質，回讀中心句

　　四、豐滿人物形象，感受張騫之偉大。

　　1、看張騫回到長安的視頻。

　　2、(畫面定格)此時，你想對他說什么?

　　3、同學們對張騫充滿了敬佩之情，讓我們一起來贊美張騫吧。(回讀中心句)

　　五、總結全文，回歸課題。

　　1、簡單介紹張騫回來后的情況。

　　2、解決開課質疑：為什么說他是一位偉大的探險家、外交家?

　　3、出示讀課件，讀后人對張騫的評價。

　　4、通過本課的學習，你覺得絲綢之路還是一條什么樣的路?(根據學生回答相機板書)

　　5、讓我們帶著感情再次讀課題。

　　六、拓展延伸。

　　像絲綢之路這樣的路還有很多，下課后搜集：“海上絲綢之路、京西古道、茶馬古道、唐蕃古道。”寫下來，回家認真查找這些資料。

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