一年級語文下《一個接一個》教學設計

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一年級語文下《一個接一個》教學設計

　　教學設計的目的是為了提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。下面是應屆畢業生小編為大家搜索整理的一年級語文下《一個接一個》教學設計，希望對大家有所幫助。

一年級語文下《一個接一個》教學設計

　　一年級語文下《一個接一個》教學設計篇1

　　(一)知識目標：

　　1、認識“接、覺”等13個生字，會寫“過、各”等7個字。學會多音字：覺

　　2、認識一個偏旁：單耳旁“卩”，夕字底“夕”

　　3、認識筆畫：橫折折撇

　　(二)能力目標

　　正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句。

　　(三)情感目標：體驗在遇到不如意的時候，學會轉換角度看問題。

　　二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。

　　三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。讀好課文中的感嘆句。

　　四：教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法

　　五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

　　六、教學時間：三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你遇到過不如意的事情嗎?今天我們要學習一篇課文，就是關于一個孩子遇到了一個接一個不如意的事情，你知道他是怎么處理的嗎?

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師板書《一個接一個》，讓我們去讀課文。

　　三、學習生字

　　(一)初讀課文

　　1、聽老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　　(二)學習生字

　　1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

　　jiē jiào zài zuò ɡè zhǒnɡ yànɡ mènɡ huǒ bàn què qù zhè ɡuò

　　接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這過

　　2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

　　學習生字夢：音節：兩拼音節，偏旁：夕字旁“夕”。認識偏旁夕字旁“夕”結構：上下結構，組詞：學生說。

　　3、就這樣一個一個學完本課生字。

　　多音字

　　種：多音字

　　zhǒnɡ 種子

　　種

　　zhònɡ 種地

　　覺：多音字

　　jué 覺得

　　覺

　　jiào 睡覺

　　著：多音字

　　zhe 看著

　　著

　　zhǎo 著急

　　反義詞

　　快——慢那——這好——壞各種各樣——千篇一律

　　近義詞

　　開心——快樂各種各樣——各式各樣

　　這節課我們要記住

　　單耳旁“卩”，

　　夕字底“夕”

　　(三)我書中的組詞

　　請學生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

　　四、朗讀生字

　　(一)帶拼音朗讀生字

　　1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

　　2、學生領讀(一課一領讀)

　　(二)去掉拼音朗讀生字

　　我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

　　五、我會讀(課后朗讀)

　　1、學生一起朗讀。

　　2、開會車朗讀。

　　六、考一考你

　　漢字魔術

　　寫偏旁

　　過——( )

　　種——( )

　　樣——( )

　　伙——( )

　　加偏旁

　　半——( )

　　文——( )

　　去——

　　反義詞

　　這——( )

　　壞——( )

　　七、升華學習

　　游戲：找朋友游戲

　　老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀

　　八、小結

　　1、今天我們一起學習了什么?

　　2、學生說。

　　3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了1個偏旁。

　　4、初讀了課文.。

　　九、下節課我們做什么?

　　1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文。

　　2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　找一找游戲：我在那里?

　　規則

　　1、老師叫學生閉上眼。

　　2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

　　3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

　　二、朗讀課文，初悟課文

　　(一)老師示范朗讀課文

　　(二)學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節。

　　三、分析課文，深悟課文

　　1、讓學生說一說課文有幾個小節?(4個小節)

　　2、你是怎樣確定的?(這課文里有4個地方空一行處。)

　　3、同學們齊讀第一小節

　　(1)第一小節有幾句話?(3句話)

　　(2)你是怎么確定的?(有一個句號，兩個感嘆號)

　　(3)月夜，我正玩著什么?(踩影子游戲)

　　(4)大人叫孩子去干什么?(去睡覺)

　　(5)句中哪個詞語說明了已經很晚了?(月夜)

　　月夜：有月亮的晚上。

　　踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。

　　(6)我愿意回家嗎?哪一個字體會出我不愿意回家?(我不愿意回家，唉字體現出我的`無奈)

　　(7)不過，回家睡著了可以干什么?(到可以做各種各樣的夢)

　　不過：表示轉折。

　　各種各樣：種類多，樣子多

　　(8)第一小節寫我在夜月玩的開心時，被大人叫回家睡覺，開始我很不情愿，后來轉變態度后心情就變得非常好。

　　(9)你覺得可以做哪些夢呢?(空中飛等)

　　反義詞

　　快——慢好——壞

　　多音字

　　著：多音字

　　zhe 玩著

　　著

　　zháo 睡著

　　jué 覺得

　　覺

　　jiào 睡覺

　　種：多音字

　　zhǒnɡ 種子

　　種

　　zhònɡ 種地

　　4、請女生一起讀第二小節，男生聽著，聽她們讀得對不對。

　　(1)第二小節有幾句話?(3句話)

　　(2)你是怎么確定的?(有一個句號，兩個感嘆號)

　　(3)我正做著什么?(好夢)

　　(4)大人叫孩子去干什么?(該起床去上學啦)

　　(5)我愿意去上學嗎?哪一個字體會出我不愿意起床?(我不愿意去上學，唉字體現出我的無奈和不情愿)

　　(6)不過，到了學校可以干什么?(就能見到小伙伴，多開心哪)

　　不過：表示轉折。

　　(7)第二小節寫我在睡夢中被大人叫起來去上學，開始我很不情愿，可是想到還可以見到小伙伴后，轉變態度后我變得開心了。

　　反義詞

　　大——小來——去

　　多音字

　　校：多音字

　　jiào 校對

　　校

　　xiào 學校

　　5、請男生一起讀第三小節，女生聽著，聽她們讀得對不對。

　　(1)第三小節有幾句話?(3句話)

　　(2)你是怎么確定的?(有2個句號，1個感嘆號)

　　(3)我正干什么?(正和小伙伴們玩著跳房子)

　　(4)發生了什么事?(操場上想起了上課的鈴聲)

　　跳房子游戲：畫九個格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。

　　(6)我愿意去上課嗎?(我不愿意去上課，唉字體現出我的無奈和不情愿)

　　(7)不過，上課可以干什么?(聽老師講故事，也是很快樂很有趣)

　　不過：表示轉折。

　　(8)第三小節寫我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開始我很不情愿，可是想到聽故事有趣后，轉變態度后我又變得開心了。

　　反義詞

　　有——無

　　多音字

　　沒：多音字

　　méi 沒有

　　沒

　　mò 淹沒，吞沒

　　6、請學生一起讀第四小節。

　　(1)第四小節有幾句話?(2句話)

　　(2)你是怎么確定的?(有2個問號)

　　(3)別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎?

　　這兩句運用疑問句表達了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時也像我一樣轉變態度，讓自己開心。

　　7、老師總結：這篇課文通過一個接一個作者不愿意做的事情，通過自己轉變態度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開心和快樂，在樂觀中生活。

　　一年級語文下《一個接一個》教學設計篇2

　　課前預習

　　1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。

　　2．圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。

　　3．留心觀察平時自己都在做哪些事情。

　　4．提出預習中遇到的問題。

　　教學準備：多媒體課件

　　第一課時

　　教學目標

　　1．認識“接、覺”等13個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

　　3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學重點難點

　　教學重點：認識“接、覺”等13個生字。

　　教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

　　教學過程

　　一、師生交談，引入新課

　　1.師生交談

　　你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……

　　這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？

　　2．引入課題

　　今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一 1 1個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？

　　【通過小學生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】

　　二、初讀課文認識生字

　　1．出示帶音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這

　　這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。

　　（1）自由讀

　　（2）個別讀

　　（3）齊讀

　　（4）討論識字方法

　　2．出示去掉音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這

　　（1）開火車讀

　　（2）齊讀

　　3．出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣

　　起床學校伙伴開心上課鈴

　　操場有趣快樂老師講故事

　　（1）自由讀

　　（2）指名讀

　　【小學一年級學生，識字是重點，因此本環節通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養學生養成自覺識字的習慣，反復練習，達到教學目標。】

　　三、研讀課文重點探究

　　1.學習第一小節。

　　（1）齊讀第一小節。

　　（2）師：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子睡覺

　　板書：踩影子睡覺

　　多玩一會兒

　　（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的.時候，我一開始是高興？還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？

　　學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。

　　在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？

　　體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

　　2.學習第二小節。

　　（1）自己讀第二小節。

　　（2）師：睡覺的過程中又發生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？生：大人讓我起床上學，我想不上學

　　板書：不上學起床上學

　　3．學習第三小節。

　　（1）自由讀第三小節。

　　（2）指名讀第三小節。

　　（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？

　　生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。

　　板書：沒有上課鈴上課

　　體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

　　（4）指導朗讀。

　　4．學習第四小節。

　　（1）齊讀第四小節。

　　（2）師：讀了這一小節你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？

　　生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。

　　【能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。】

　　四、再讀課文深化理解

　　（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

　　（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。

　　生：是指一個又一個大人給“我”的命令。

　　生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

　　【通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛煉學生的思維概括能力和語言表達能力。】

　　五、布置作業

　　１、朗讀全詩。

　　２、背誦全詩。

　　板書設計

　　一個接一個

　　一年級語文下《一個接一個》教學設計篇3

　　教學目標：

　　1.知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。

　　2.能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。

　　3.情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態。

　　教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：體會孩子做事積極、樂觀的心態。

　　教學課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1．能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”13個生字，學會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個生字。

　　2．初讀課文，整體感知課文內容。

　　教具準備：生詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：同學們，你們平時都喜歡做什么啊？

　　生：做游戲、看電視……

　　師：今天我們就來學習一篇新的文章。（板書課題：一個接一個）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什么事情？

　　（踩影子、做夢、跳房子、上課）

　　2、自讀課文，學習生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

　　（1）出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　　（1）出示我會寫的7個生字:“過、各、種、樣、伙、伴、這”,指名認讀、領讀。

　　（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

　　（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　四、課堂總結

　　在這節課里，你學會了哪些知識？

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態。

　　課前準備：

　　生字，課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

　　2、聽寫生字。

　　3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

　　二、入情入境，深入理解課文。

　　1、文章有幾個自然段？（四個）

　　2、學生自由讀課文。

　　3、前三段開始“正”字說明了什么？（孩子正高興著）

　　4、前三段的“唉”說明了什么？（孩子還不進行，卻要終止現在的行為，心理不高興）

　　5、從“不過”兩個字，我們可以看出什么？（孩子非常積極、樂觀）

　　6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？（好奇心強）

　　三、總結全文。

　　學了這一課，你懂得了什么？

　　板書設計：

　　《一個接一個》

　　正――高興孩子積極、樂觀

　　一個接一個唉――難過好奇心強/

　　不過――也不錯

　　課后反思：

　　由于本課內容與學生生活實際很接近，所以學生能很快的`從中體會孩子的心情，同時和孩子實際相結合，更能教育孩子在今后保持積極、樂觀的心態。

　　同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的情感，讓他們感悟出孩子的情感變化。

　　一年級語文下《一個接一個》教學設計篇4

　　設計說明

　　本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現了孩子樂觀、向上的生活態度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。

　　課前準備

　　1、（1）配樂課文朗讀。（2）踩影子、跳房子游戲的相關視頻。（3）教學輔助課件。（教師）

　　2、了解踩影子、跳房子游戲。（學生）

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話引入，激發興趣

　　1、談話導入：

　　（1）孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？

　　（2）（出示"踩影子"圖片）你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？（學生自由說）

　　2、結合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放"踩影子"游戲視頻。

　　3、玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？（不是。）對，在我們身邊，快樂的事是《一個接一個》。（板書課題）

　　4、齊讀課題，認讀"接"這個生字，理解"接"在這里是繼續，連續的意思。

　　設計意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲導入，學生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲，然后通過觀看圖片和視頻，讓學生了解"踩影子"游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導入激發了學生的學習興趣，為接下來的學習做好了鋪墊。

　　二、識記生字，初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個故事讀下來。（生自由讀課文，教師巡視。）

　　（2）用自己喜歡的方法識記生字。

　　2、檢查生字。

　　出示生字詞：

　　睡覺再做夢各種各樣伙伴不過有趣這么卻

　　（1）指導讀，注意讀準平舌音"再"和"做夢"的"做"；翹舌音"各種各樣"的."種"和"這么"的"這"。

　　（2）指名當小老師，帶領同學讀。

　　（3）開火車讀。

　　（4）指名讀。

　　3、趣味識字。

　　（1）用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。

　　①舊字加偏旁游戲讀生字：

　　林＋（）＝夢羊＋（）＝樣

　　中＋（）＝種取＋（）＝趣

　　②結合"卻"認識新部首"卩"。

　　③"趣"是半包圍結構的字，注意"走"的最后一筆要長，托住"取"字。

　　（2）說說自己識記其他字有什么好辦法。

　　預設：

　　①"伙伴"這兩個字都是左右結構，用"加一加"的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。

　　②"接"用部件組合法記字形，左邊"扌"，右邊"立"下一個"女"字，組成"接"。

　　③生字巧記：

　　"過"——走寸了，就"過"。

　　"這"——斯斯文文走到"這"。

　　（3）指導書寫：

　　①"種"和"樣"都是左右結構的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，"禾"和"木"作部首時，最后一筆要變成點。

　　②"過"和"這"都是半包圍結構的字，書寫時注意"辶"是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫"橫折折撇"。書寫要點：要先內后外，"辶"的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。

　　（4）教師范寫，學生仿寫。

　　設計意圖：讓學生圈點，主要是讓他們養成不動筆墨不讀書的習慣。同時，讓學生在語言環境中識字，通過多讀多問，增強自主識字、自主閱讀的意識。通過檢查，了解學生自學生字、閱讀課文的情況，靈活地教學，以至于有針對性地及時指導。同時，發揮學習主體的潛能，讓同學間互相交流識字方法，能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1、帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

　　2、指名分小節讀課文，其他學生邊聽邊思考："我"有哪些經歷？

　　3、出示填空。

　　月夜，正玩著____________，就聽大人叫著："__________________！"

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